Физика

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Содержание программы направлено на формирование естественнонаучной грамотности учащихся
иорганизацию изучения физики на деятельностной основе. В ней учитываются возможности
предмета в реализации требований ФГОС ООО к планируемым личностным и метапредметным
результатам обучения, а также межпредметные связи естественнонаучных учебных предметов на
уровне основного общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Курс физики — системообразующий для естественнонаучных учебных предметов, поскольку
физические законы лежат в основе процессов и явлений, изучаемых химией, биологией,
астрономией и физической географией. Физика — это предмет, который не только вносит основной
вклад в естественнонаучную картину мира, но и предоставляет наиболее ясные образцы применения
научногометода познания, т.е. способа получения достоверных знаний о мире. Наконец, физика —
это предмет, который наряду с другими естественнонаучными предметами должен дать школьникам
представление об увлекательности научного исследования и радости самостоятельного открытия
нового знания.
Одна из главных задач физического образования в структуре общего образования состоит в
формировании естественнонаучной грамотности и интереса к науке у основной массы
обучающихся,которые в дальнейшем будут заняты в самых разно образных сферах деятельности.
Но не менее важной задачей является выявление и подготовка талантливых молодых людей для
продолжения образования и дальнейшей профессиональной деятельности в области
естественнонаучных исследований и создании новых технологий. Согласно принятому в
международном сообществе определению, «Естественнонаучная грамотность – это способность
человека занимать активную гражданскую позицию по общественно значимым вопросам,
связанным с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными
идеями. Научно грамотный человек стремится участвовать в аргументированном обсуждении
проблем, относящихся к естественным наукам и технологиям, что требует от него следующих
компетентностей:
— научно объяснять явления,
— оценивать и понимать особенности научного исследования,
— интерпретировать данные и использовать научные доказательства для получения выводов.
Изучение физики способно внести решающий вклад в формирование
естественнонаучнойграмотности обучающихся.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА»
Цели изучения физики на уровне основного общего образования определены в Концепции
преподавания учебного предмета «Физика» в образовательных организациях Российской
Федерации,реализующих основные общеобразовательные программы, утверждённой решением
Коллегии Министерства просвещения Российской Федерации, протокол от 3 декабря 2019 г. № ПК4вн.
Цели изучения физики:
— приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению
природы,развитие их интеллектуальных и творческих способностей;
— развитие представлений о научном методе познания и формирование исследовательского
отношения к окружающим явлениям;
— формирование научного мировоззрения как результата изучения основ строения материи
ифундаментальных законов физики;
— формирование представлений о роли физики для развития других естественных наук,
техникии технологий;
— развитие представлений о возможных сферах будущей профессиональной
деятельности,связанной с физикой, подготовка к дальнейшему обучению в этом
направлении.
Достижение этих целей на уровне основного общего образования обеспечивается
решениемследующих задач:
— приобретение знаний о дискретном строении вещества, о механических,
тепловых,электрических, магнитных и квантовых явлениях;
— приобретение умений описывать и объяснять физические явления с
использованиемполученных знаний;
— освоение методов решения простейших расчётных задач с использованием

физическихмоделей, творческих и практикоориентированных задач;
— развитие умений наблюдать природные явления и выполнять опыты, лабораторные работы
иэкспериментальные исследования с использованием измерительных приборов;
— освоение приёмов работы с информацией физического содержания, включая информацию
осовременных достижениях физики; анализ и критическое оценивание информации;
— знакомство со сферами профессиональной деятельности, связанными с физикой,
исовременными технологиями, основанными на достижениях физической науки.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с ФГОС ООО физика является обязательным предметом на уровне
основного общего образования. Данная программа предусматривает изучение физики на
базовом уровне в объёме 238 ч за три года обучения по 2 ч в неделю в 7 и 8 классах и по 3 ч в
неделю в 9 классе.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
7 КЛАСС
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира
Физика — наука о природе, изучает физические явления: механические, тепловые, электрические,
магнитные, световые, звуковые.
Физические величины. Измерение физических величин. Физические приборы.
Погрешностьизмерений. Международная система единиц.
Как физика и другие естественные науки изучают природу. Естественнонаучный метод
познания: наблюдение, постановка научного вопроса, выдвижение гипотез, эксперимент по
проверке гипотез, объяснение наблюдаемого явления. Описание физических явлений с помощью
моделей.
Демонстрации
1. Механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления.
2. Физические приборы и процедура прямых измерений аналоговым и цифровым прибором.
Лабораторные работы и опыты
1. Определение цены деления шкалы измерительного прибора.
2. Измерение расстояний.
3. Измерение объёма жидкости и твёрдого тела.
4. Определение размеров малых тел.
5. Измерение температуры при помощи жидкостного термометра и датчика температуры.
6. Проведение исследования по проверке гипотезы: дальность полёта шарика,
пущенногогоризонтально, тем больше, чем больше высота пуска.
Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
Строение вещества: атомы и молекулы, их размеры. Опыты, доказывающие дискретное
строениевещества. Опыты, доказывающие дискретное строение вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой.
Броуновскоедвижение, диффузия. Взаимодействие частиц вещества: притяжение и
отталкивание.
Агрегатные состояния вещества: строение газов, жидкостей и твёрдых (кристаллических) тел.
Взаимосвязь между свойствами веществ в разных агрегатных состояниях и их
атомномолекулярнымстроением. Особенности агрегатных состояний воды. Взаимосвязь между
свойствами веществ в разных агрегатных состояниях и их атомномолекулярным строением.
Особенности агрегатных состояний воды. Особенности агрегатных состояний воды.
Демонстрации
1. Наблюдение броуновского движения.
2. Наблюдение диффузии.
3. Наблюдение явлений, объясняющихся притяжением или отталкиванием частиц веществ.
Лабораторные работы и опыты
1. Оценка диаметра атома методом рядов (с использованием фотографий).
2. Опыты по наблюдению теплового расширения газов.
3. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения.
Раздел 3. Движение и взаимодействии
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. Скорость. Средняя скорость

принеравномерном движении. Расчёт пути и времени движения. Равномерное и неравномерное дви‐
жение. Скорость. Средняя скорость при неравномерном движении. Расчёт пути и времени
движения.
Явление инерции. Закон инерции. Взаимодействие тел как причина изменения скорости движения
тел. Масса как мера инертности тела. Плотность вещества. Связь плотности с количеством молекул в
единице объёма вещества.
Сила как характеристика взаимодействия тел. Сила упругости и закон Гука. Измерение силы с
помощью динамометра. Явление тяготения и сила тяжести. Сила тяжести на других планетах (МС).
Вес тела. Невесомость. Сложение сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил.
Силатрения. Трение скольжения и трение покоя. Трение в природе и технике (МС).
Демонстрации
1. Наблюдение механического движения тела.
2. Измерение скорости прямолинейного движения.
3. Наблюдение явления инерции.
4. Наблюдение изменения скорости при взаимодействии тел.
5. Сравнение масс по взаимодействию тел.
6. Сложение сил, направленных по одной прямой.
Лабораторные работы и опыты
1. Определение скорости равномерного движения (шарика в жидкости, модели электрического
автомобиля и т. п.).
2. Определение средней скорости скольжения бруска или шарика по наклонной плоскости.
3. Определение плотности твёрдого тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость растяжения (деформации) пружины от
приложеннойсилы.
5. Опыты, демонстрирующие зависимость силы трения скольжения от веса тела и
характерасоприкасающихся поверхностей.
Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов
Давление. Способы уменьшения и увеличения давления. Давление газа. Зависимость давления
газа от объёма, температуры. Передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами. Закон
Паскаля. Пневматические машины. Зависимость давления жидкости от глубины. Гидростатический
парадокс.Сообщающиеся сосуды. Гидравлические механизмы.
Атмосфера Земли и атмосферное давление. Причины существования воздушной оболочки
Земли.Опыт Торричелли. Измерение атмосферного давления. Зависимость атмосферного
давления от высоты над уровнем моря. Приборы для измерения атмосферного давления.
Действие жидкости и газа на погружённое в них тело. Выталкивающая (архимедова) сила.
ЗаконАрхимеда. Плавание тел. Воздухоплавание.
Демонстрации
1. Зависимость давления газа от температуры.
2. Передача давления жидкостью и газом.
3. Сообщающиеся сосуды.
4. Гидравлический пресс.
5. Проявление действия атмосферного давления.
6. Зависимость выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и плотности жидкости.
7. Равенство выталкивающей силы весу вытесненной жидкости.
8. Условие плавания тел: плавание или погружение тел в зависимости от соотношения
плотностейтела и жидкости.
Лабораторные работы и опыты
1. Исследование зависимости веса тела в воде от объёма погружённой в жидкость части тела.
2. Определение выталкивающей силы, действующей на тело, погружённое в жидкость.
3. Проверка независимости выталкивающей силы, действующей на тело в жидкости, от массы тела.
4. Опыты, демонстрирующие зависимость выталкивающей силы, действующей на тело в
жидкости,от объёма погружённой в жидкость части тела и от плотности жидкости.
5. Конструирование ареометра или конструирование лодки и определение её грузоподъёмности.
Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
Механическая работа. Мощность.
Простые механизмы: рычаг, блок, наклонная плоскость. Правило равновесия рычага.
Применениеправила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики. КПД простых

механизмов.
Простые механизмы в быту и технике.
Механическая энергия. Кинетическая и потенциальная энергия. Превращение одного
видамеханической энергии в другой. Закон сохранения энергии в механике.
Демонстрации
Примеры простых механизмов
Лабораторные работы и опыты
1. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальнойповерхности.
2. Исследование условий равновесия рычага.
3. Измерение КПД наклонной плоскости.
4. Изучение закона сохранения механической энергии.
8 КЛАСС
Раздел 1. Тепловые явления
Модели твёрдого, жидкого и газообразного состояний вещества. Кристаллические и аморфные
тела. Объяснение свойств газов, жидкостей и твёрдых тел на основе положений молекулярнокинетическойтеории. Смачивание и капиллярные явления. Тепловое расширение и сжатие.
Температура. Связь температуры со скоростью теплового движения частиц.
Внутренняя энергия Способы изменения внутренней энергии: теплопередача и совершение
работы.Виды теплопередачи: теплопроводность, конвекция, излучение.
Количество теплоты. Удельная теплоёмкость вещества. Теплообмен и тепловое равновесие.
Уравнение теплового баланса. Плавление и отвердевание кристаллических веществ. Удельная
теплота плавления. Парообразование и конденсация. Испарение (МС). Кипение. Удельная теплота
парообразования. Зависимость температуры кипения от атмосферного давления. Влажность
воздуха.
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.
Принципы работы тепловых двигателей. КПД теплового двигателя. Тепловые двигатели и
защитаокружающей среды (МС). Закон сохранения и превращения энергии в тепловых процессах
(МС).
Демонстрации
1. Наблюдение броуновского движения
2. Наблюдение диффузии
3. Наблюдение явлений смачивания и капиллярных явлений
4. Наблюдение теплового расширения тел
5. Изменение давления газа при изменении объёма и нагревании или охлаждении
6. Правила измерения температуры
7. Виды теплопередачи
8. Охлаждение при совершении работы
9. Нагревание при совершении работы внешними силами
10. Сравнение теплоёмкостей различных веществ
11. Наблюдение кипения
12 .Наблюдение постоянства температуры при плавлении
13. Модели тепловых двигателей
Лабораторные работы и опыты
1. Опыты по обнаружению действия сил молекулярного притяжения
2. Опыты по выращиванию кристаллов поваренной соли или сахара
3. Опыты по наблюдению теплового расширения газов, жидкостей и твёрдых тел
4. Определение давления воздуха в баллоне шприца
5. Опыты, демонстрирующие зависимость давления воздуха от его объёма и нагревания
илиохлаждения
6. Проверка гипотезы линейной зависимости длины столбика жидкости в термометрической
трубкеот температуры
7. Наблюдение изменения внутренней энергии тела в результате теплопередачи и работы
внешнихсил
8. Исследование явления теплообмена при смешивании холодной и горячей воды
9. Определение количества теплоты, полученного водой при теплообмене с

нагретымметаллическим цилиндром
10. Определение удельной теплоёмкости вещества
11. Исследование процесса испарения
12. Определение относительной влажности воздуха
13. Определение удельной теплоты плавления льда
Раздел 2. Электрические и магнитные явления
Электризация тел. Два рода электрических зарядов. Взаимодействие заряженных тел. Закон Кулона
(зависимость силы взаимодействия заряженных тел от величины зарядов и расстояния между
телами).
Электрическое поле. Напряжённость электрического поля. Принцип суперпозиции электрических
полей (на качественном уровне).
Носители электрических зарядов. Элементарный электрический заряд. Строение атома.
Проводникии диэлектрики. Закон сохранения электрического заряда.
Электрический ток. Условия существования электрического тока. Источники постоянного тока.
Действия электрического тока (тепловое, химическое, магнитное). Электрический ток в
жидкостяхи газах.
Электрическая цепь. Сила тока. Электрическое напряжение. Сопротивление проводника.
Удельное сопротивление вещества. Закон Ома для участка цепи. Последовательное и параллельное
соединениепроводников.
Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля— Ленца. Электрические цепи и
потребителиэлектрической энергии в быту. Короткое замыкание.
Постоянные магниты. Взаимодействие постоянных магнитов. Магнитное поле. Магнитное поле
Земли и его значение для жизни на Земле. Опыт Эрстеда. Магнитное поле электрического тока.
Применение электромагнитов в технике. Действие магнитного поля на проводник с током.
Электродвигатель постоянного тока. Использование электродвигателей в технических устройствах и
на транспорте.
Опыты Фарадея. Явление электромагнитной индукции. Правило Ленца. Электрогенератор.
Способыполучения электрической энергии. Электростанции на возобновляемых источниках
энергии.
Демонстрации
1. Электризация тел
2. Два рода электрических зарядов и взаимодействие заряженных тел
3. Устройство и действие электроскопа
4. Электростатическая индукция
5. Закон сохранения электрических зарядов
6. Проводники и диэлектрики
7. Моделирование силовых линий электрического поля
8. Источники постоянного тока
9. Действия электрического тока
10. Электрический ток в жидкости
11. Газовый разряд
12. Измерение силы тока амперметром
13. Измерение электрического напряжения вольтметром
14. Реостат и магазин сопротивлений
15. Взаимодействие постоянных магнитов
16. Моделирование невозможности разделения полюсов магнита
17. Моделирование магнитных полей постоянных магнитов
18. Опыт Эрстеда
19. Магнитное поле тока. Электромагнит
20. Действие магнитного поля на проводник с
током21 Электродвигатель постоянного тока
22. Исследование явления электромагнитной индукции
23. Опыты Фарадея
24. Зависимость направления индукционного тока от условий его возникновения
25. Электрогенератор постоянного тока
Лабораторные работы и опыты

1. Опыты по наблюдению электризации тел индукцией и при соприкосновении
2. Исследование действия электрического поля на проводники и диэлектрики
3. Сборка и проверка работы электрической цепи постоянного тока
4. Измерение и регулирование силы тока
5. Измерение и регулирование напряжения
6. Исследование зависимости силы тока, идущего через резистор, от сопротивления резистора
инапряжения на резисторе
7. Опыты, демонстрирующие зависимость электрического сопротивления проводника от его
длины,площади поперечного сечения и материала
8. Проверка правила сложения напряжений при последовательном соединении двух резисторов
9. Проверка правила для силы тока при параллельном соединении резисторов
10. Определение работы электрического тока, идущего через резистор
11. Определение мощности электрического тока, выделяемой на резисторе
12. Исследование зависимости силы тока, идущего через лампочку, от напряжения на ней
13. Определение КПД нагревателя
14. Исследование магнитного взаимодействия постоянных магнитов
15. Изучение магнитного поля постоянных магнитов при их объединении и разделении
16. Исследование действия электрического тока на магнитную стрелку
17. Опыты, демонстрирующие зависимость силы взаимодействия катушки с током и магнита
отсилы тока и направления тока в катушке
18. Изучение действия магнитного поля на проводник с током
19. Конструирование и изучение работы электродвигателя
20. Измерение КПД электродвигательной установки
21. Опыты по исследованию явления электромагнитной индукции: исследование
измененийзначения и направления индукционного тока.
9 КЛАСС
Раздел 1. Механические явления
Механическое движение. Материальная точка. Система отсчёта. Относительность механического
движения. Равномерное прямолинейное движение. Неравномерное прямолинейное движение.
Средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном движении.
Ускорение. Равноускоренное прямолинейное движение. Свободное падение. Опыты Галилея.
Равномерное движение по окружности. Период и частота обращения. Линейная и угловая скорости.
Центростремительное ускорение.
Первый закон Ньютона. Второй закон Ньютона. Третий закон Ньютона. Принцип
суперпозициисил.
Сила упругости. Закон Гука. Сила трения: сила трения скольжения, сила трения покоя, другие виды
трения.
Сила тяжести и закон всемирного тяготения. Ускорение свободного падения. Движение
планетвокруг Солнца (МС). Первая космическая скорость. Невесомость и перегрузки.
Равновесие материальной точки. Абсолютно твёрдое тело. Равновесие твёрдого тела с
закреплённойосью вращения. Момент силы. Центр тяжести.
Импульс тела. Изменение импульса. Импульс силы. Закон сохранения импульса. Реактивное
движение (МС).
Механическая работа и мощность. Работа сил тяжести, упругости, трения Связь энергии и
работыПотенциальная энергия тела, поднятого над поверхностью земли. Потенциальная энергия
сжатой пружины. Кинетическая энергия. Теорема о кинетической энергии. Закон сохранения
механическойэнергии.
Демонстрации
1. Наблюдение механического движения тела относительно разных тел отсчёта
2. Сравнение путей и траекторий движения одного и того же тела относительно разных тел отсчёта
3. Измерение скорости и ускорения прямолинейного движения
4. Исследование признаков равноускоренного движения
5. Наблюдение движения тела по окружности
6. Наблюдение механических явлений, происходящих в системе отсчёта «Тележка» при
еёравномерном и ускоренном движении относительно кабинета физики
7. Зависимость ускорения тела от массы тела и действующей на него силы
8. Наблюдение равенства сил при взаимодействии тел

9. Изменение веса тела при ускоренном движении
10.Передача импульса при взаимодействии тел
11.Преобразования энергии при взаимодействии тел
12.Сохранение импульса при неупругом
взаимодействии
13.Сохранение импульса при абсолютно упругом
взаимодействии14.Наблюдение реактивного движения
15. Сохранение механической энергии при свободном падении
16. Сохранение механической энергии при движении тела под действием пружины
Лабораторные работы и опыты
1. Конструирование тракта для разгона и дальнейшего равномерного движения шарика
илитележки
2. Определение средней скорости скольжения бруска или движения шарика по
наклонной плоскости
3. Определение ускорения тела при равноускоренном движении по наклонной плоскости
4. Исследование зависимости пути от времени при равноускоренном движении без
начальнойскорости
5. Проверка гипотезы: если при равноускоренном движении без начальной скорости пути
относятсякак ряд нечётных чисел, то соответствующие промежутки времени одинаковы
6. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления
7. Определение коэффициента трения скольжения
8. Определение жёсткости пружины
9. Определение работы силы трения при равномерном движении тела по
горизонтальнойповерхности
10.Определение работы силы упругости при подъёме груза с использованием неподвижного и
подвижного блоков
11.Изучение закона сохранения энергии
Раздел 2. Механические колебания и волны
Колебательное движение. Основные характеристики колебаний: период, частота, амплитуда.
Математический и пружинный маятники. Превращение энергии при колебательном движении.
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. Резонанс. Механические волны. Свойства
механических волн. Про дольные и поперечные волны. Длина волны и скорость её
распространения.Механические волны в твёрдом теле, сейсмические волны (МС).
Звук. Громкость звука и высота тона. Отражение звука. Инфразвук и ультразвук.
Демонстрации
1. Наблюдение колебаний тел под действием силы тяжести и силы упругости
2. Наблюдение колебаний груза на нити и на пружине
3. Наблюдение вынужденных колебаний и резонанса
4. Распространение продольных и поперечных волн (на модели)
5. Наблюдение зависимости высоты звука от частоты
6. Акустический резонанс
Лабораторные работы и опыты
1. Определение частоты и периода колебаний математического маятника
2. Определение частоты и периода колебаний пружинного маятника
3. Исследование зависимости периода колебаний подвешенного к нити груза от длины нити
4. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза
5. Проверка независимости периода колебаний груза, подвешенного к нити, от массы груза
6. Опыты, демонстрирующие зависимость периода колебаний пружинного маятника от массы
грузаи жёсткости пружины
7. Измерение ускорения свободного падения
Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн
Шкалаэлектромагнитных волн. Использование электромагнитных волн для сотовой связи.
Электромагнитная природа света. Скорость света. Волновые свойства света.
Демонстрации
1. Свойства электромагнитных волн

2. Волновые свойства света
Лабораторные работы и опыты
1. Изучение свойств электромагнитных волн с помощью мобильного телефона
Раздел 4. Световые явления
Лучевая модель света. Источники света. Прямолинейное распространение света. Затмения Солнца
иЛуны. Отражение света. Плоское зеркало. Закон отражения света.
Преломление света. Закон преломления света. Полное внутреннее отражение света.
Использованиеполного внутреннего отражения в оптических световодах.
Линза. Ход лучей в линзе. Оптическая система фотоаппарата, микроскопа и телескопа (МС). Глаз
как оптическая система. Близорукость и дальнозоркость.
Разложение белого света в спектр. Опыты Ньютона. Сложение спектральных цветов.
Дисперсиясвета.
Демонстрации
1. Прямолинейное распространение света.
2. Отражение света.
3. Получение изображений в плоском, вогнутом и выпуклом зеркалах.
4. Преломление света.
5. Оптический световод.
6. Ход лучей в собирающей линзе.
7. Ход лучей в рассеивающей линзе.
8. Получение изображений с помощью линз.
9. Принцип действия фотоаппарата, микроскопа и
телескопа.10.Модель глаза.
11. Разложение белого света в спектр.
12. Получение белого света при сложении света разных цветов.
Лабораторные работы и опыты
1. Исследование зависимости угла отражения светового луча от угла падения.
2. Изучение характеристик изображения предмета в плоском зеркале.
3. Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения на границе «воздух
—стекло».
4. Получение изображений с помощью собирающей линзы
5. Определение фокусного расстояния и оптической силы со бирающей линзы.
6. Опыты по разложению белого света в спектр.
7. Опыты по восприятию цвета предметов при их наблюдении через цветовые фильтры.
Раздел 5. Квантовые явления
Опыты Резерфорда и планетарная модель атома. Модель атома Бора. Испускание и
поглощениесвета атомом. Кванты. Линейчатые спектры.
Радиоактивность. Альфа, бета и гаммаизлучения. Строение атомного ядра. Нуклонная модель
атомного ядра. Изотопы.
Радиоактивные превращения. Период полураспада атомных ядер.
Ядерные реакции. Законы сохранения зарядового и массового чисел. Энергия связи атомных
ядер.Связь массы и энергии. Реакции синтеза и деления ядер. Источники энергии Солнца и звёзд
(МС).
Ядерная энергетика. Действия радиоактивных излучений на живые организмы (МС).
Демонстрации
1. Спектры излучения и поглощения.
2. Спектры различных газов.
3. Спектр водорода.
4. Наблюдение треков в камере Вильсона.
5. Работа счётчика ионизирующих излучений.
6. Регистрация излучения природных минералов и продук тов.
Лабораторные работы и опыты
1. Наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения.
2. Исследование треков: измерение энергии частицы по тор мозному пути (по фотографиям).
3. Измерение радиоактивного фона.

Повторительно-обобщающий модуль
Повторительно-обобщающий модуль предназначен для систематизации и обобщения
предметногосодержания и опыта деятельности, приобретённого при изучении всего курса физики,
а также для подготовки к Основному государственному экзамену по физике для обучающихся,
выбравших этот учебный предмет.
При изучении данного модуля реализуются и систематизируются виды деятельности, на основе
которых обеспечивается достижение предметных и метапредметных планируемых результатов
обучения, формируется естественно-научная грамотность: освоение научных методов
исследованияявлений природы и техники, овладение умениями объяснять физические явления,
применяя полученные знания, решать задачи, в том числе качественные и экспериментальные.
Принципиально деятельностный характер данного раздела реализуется за счёт того, что учащиеся
выполняют задания, в которых им предлагается:
— на основе полученных знаний распознавать и научно объяснять физические явления
вокружающей природе и повседневной жизни;
— использовать научные методы исследования физических явлений, в том числе для
проверкигипотез и получения теоретических выводов;
— объяснять научные основы наиболее важных достижений современных технологий,
например, практического использования различных источников энергии на основе закона
пре‐вращения и сохранения всех известных видов энергии.
Каждая из тем данного раздела включает экспериментальное исследование обобщающего
характера. Раздел завершается проведением диагностической и оценочной работы за курс
основной школы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение учебного предмета «Физика» на уровне основного общего образования должно
обеспечивать достижение следующих личностных, метапредметных и предметных
образовательныхрезультатов.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Патриотическое воспитание:
— проявление интереса к истории и современному состоянию российской физической науки;
— ценностное отношение к достижениям российских учёных физиков.
Гражданское и духовно-нравственное воспитание:
— готовность к активному участию в обсуждении общественно-значимых и этических
проблем,связанных с практическим применением достижений физики;
— осознание важности морально-этических принципов в деятельности учёного.
Эстетическое воспитание:
— восприятие эстетических качеств физической науки: её гармоничного построения,
строгости,точности, лаконичности.
Ценности научного познания:
— осознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира,
основыразвития технологий, важнейшей составляющей культуры;
— развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.
Формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия:
— осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире,
важности правил безопасного поведения на транспорте, на дорогах, с электрическим и
тепловымоборудованием в домашних условиях;
— сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права
удругого человека.
Трудовое воспитание:
— активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)
технологической и социальной направленности, требующих в том числе и физических
знаний;
— интерес к практическому изучению профессий, связанных с физикой.
Экологическое воспитание:
— ориентация на применение физических знаний для решения задач в области
окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий для
окружающей среды;

— осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
— потребность во взаимодействии при выполнении исследований и проектов
физическойнаправленности, открытость опыту и знаниям других;
— повышение уровня своей компетентности через практическую деятельность;
— потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи,
понятия,гипотезы о физических объектах и явлениях;
— осознание дефицитов собственных знаний и компетентностей в области физики;
— планирование своего развития в приобретении новых физических знаний;
— стремление анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики, в
томчисле с использованием физических знаний;
— оценка своих действий с учётом влияния на окружающую среду, возможных
глобальныхпоследствий.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
— выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
— устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения;
— выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях,относящихся к физическим явлениям;
— выявлять причинно-следственные связи при изучении физических явлений и
процессов;делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
выдвигать гипотезы о взаимосвязях физических величин;
— самостоятельно выбирать способ решения учебной физической задачи (сравнение
несколькихвариантов решения, выбор наиболее подходящего с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
— использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
— проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
физическийэксперимент, небольшое исследование физического явления;
— оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследованияили эксперимента;
— самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённогонаблюдения, опыта, исследования;
— прогнозировать возможное дальнейшее развитие физических процессов, а также
выдвигатьпредположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
— применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
илиданных с учётом предложенной учебной физической задачи;
— анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и
формпредставления;
— самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрироватьрешаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями.
Универсальные коммуникативные действия
Общение:
— в ходе обсуждения учебного материала, результатов лабораторных работ и проектов
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение
задачи и поддержание благожелательности общения;
— сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживатьразличие и сходство позиций;
— выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах;
— публично представлять результаты выполненного физического опыта
(эксперимента,исследования, проекта).
Совместная деятельность (сотрудничество):
— понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решенииконкретной физической проблемы;

— принимать цели совместной деятельности, организовывать действия по её
достижению: распределять роли, обсуждать процессы и результаты совместной работы;
обобщать мнениянескольких людей;
— выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению
икоординируя свои действия с другими членами команды;
— оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельносформулированным участниками взаимодействия.
Универсальные регулятивные действия
Самоорганизация:
— выявлять проблемы в жизненных и учебных ситуациях, требующих для решения
физическихзнаний;
— ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятиерешения в группе, принятие решений группой);
— самостоятельно составлять алгоритм решения физической задачи или плана исследования
сучётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
— делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль (рефлексия):
— давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
— объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать
оценкуприобретённому опыту;
— вносить коррективы в деятельность (в том числе в ход выполнения физического
исследованияили проекта) на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
— оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
— тавить себя на место другого человека в ходе спора или дис куссии на научную
тему,понимать мотивы, намерения и логику другого.
Принятие себя и других:
— признавать своё право на ошибку при решении физических задач или в утверждениях
нанаучные темы и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ ЕЗУЛЬТАТЫ
7 КЛАСС
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у
обучающихсяумений:
— использовать понятия: физические и химические явления; наблюдение, эксперимент,
модель,гипотеза; единицы физических величин; атом, молекула, агрегатные состояния
вещества (твёрдое, жидкое, газообразное); механическое движение (равномерное,
неравномерное, прямолинейное), траектория, равнодействующая сил, деформация (упругая,
пластическая), невесомость, сообщающиеся сосуды;
— различать явления (диффузия; тепловое движение частиц вещества; равномерное
движение; неравномерное движение; инерция; взаимодействие тел; равновесие твёрдых тел с
закреплённойосью вращения; передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами;
атмосферное давление; плавание тел; превращения механической энергии) по описанию их
характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
— распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе
физические явления в природе: примеры движения с различными скоростями в живой и
неживойприроде; действие силы трения в природе и технике; влияние атмосферного давления
на живой организм; плавание рыб; рычаги в теле человека; при этом переводить практическую
задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических явлений;
— описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины
(масса, объём, плотность вещества, время, путь, скорость, средняя скорость, сила упругости,
силатяжести, вес тела, сила трения, давление (твёрдого тела, жидкости, газа), выталкивающая
сила, механическая работа, мощность, плечо силы, момент силы, коэффициент полезного
действия механизмов, кинетическая и потенциальная энергия); при описании правильно
трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы физических
величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими

величинами, строить графики изученных зависимостей физических величин;
— характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя правила
сложениясил (вдоль одной прямой), закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, правило
равновесия рычага (блока), «золотое правило» механики, закон сохранения механической
энергии; при этомдавать словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
— объяснять физические явления, процессы и свойства тел, в том числе и в контексте
ситуаций практикоориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи,
строитьобъяснение из 1—2 логических шагов с опорой на 1—2 изученных свойства физических
явлений,физических закона или закономерности;
— решать расчётные задачи в 1—2 действия, используя законы и формулы,
связывающиефизические величины: на основе анализа условия задачи записывать
краткое условие, подставлять физические величины в формулы и проводить расчёты, находить
справочные данные, необходимые для решения задач, оценивать реалистичность полученной
физической величины;

— распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов; в
описанииисследования выделять проверяемое предположение (гипотезу), различать и
интерпретировать полученный результат, находить ошибки в ходе опыта, делать выводы по его
результатам;
— проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел:
формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного
оборудования, записывать ход опыта и формулировать выводы;
— выполнять прямые измерения расстояния, времени, массы тела, объёма, силы и
температурыс использованием аналоговых и цифровых приборов; записывать показания
приборов с учётом заданной абсолютной погрешности измерений;
— проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с
использованием прямых измерений (зависимости пути равномерно движущегося тела от
временидвижения тела; силы трения скольжения от веса тела, качества обработки поверхностей
тел и независимости силы трения от площади соприкосновения тел; силы упругости от
удлинения пружины; выталкивающей силы от объёма погружённой части тела и от плотности
жидкости, её независимости от плотности тела, от глубины, на которую погружено тело;
условий плавания тел, условий равновесия рычага и блоков); участвовать в планировании
учебного исследования, собирать установку и выполнять измерения, следуя предложенному
плану, фиксировать результаты полученной зависимости физических величин в виде
предложенных таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
— проводить косвенные измерения физических величин (плотность вещества жидкости и
твёрдого тела; сила трения скольжения; давление воздуха; выталкивающая сила, действующая
напогружённое в жидкость тело; коэффициент полезного действия простых механизмов),
следуя предложенной инструкции: при выполнении измерений собирать экспериментальную
установку и вычислять значение искомой величины;
— соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
— указывать принципы действия приборов и технических устройств: весы, термометр,
динамометр, сообщающиеся сосуды, барометр, рычаг, подвижный и неподвижный блок,
наклонная плоскость;
— характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с
опоройна их описания (в том числе: подшипники, устройство водопровода, гидравлический
пресс, манометр, высотомер, поршневой насос, ареометр), используя знания о свойствах
физических явлений и необходимые физические законы и закономерности;
— приводить примеры / находить информацию о примерах практического
использованияфизических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности
при обращении сприборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и
соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
— осуществлять отбор источников информации в сети Интернет в соответствии с заданным
поисковым запросом, на основе имеющихся знаний и путём сравнения различных
источниковвыделять информацию, которая является противоречивой или может быть
недостоверной;
— использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу физического

содержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами кон‐
спектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
— создавать собственные краткие письменные и устные сообщения на основе 2—3
источниковинформации физического содержания, в том числе публично делать краткие
сообщения о результатах проектов или учебных исследований; при этом грамотно
использовать изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление
презентацией;
— при выполнении учебных проектов и исследований распределять обязанности в группе
в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением плана действий,
адекватнооценивать собственный вклад в деятельность группы; выстраивать
коммуникативное взаимодействие, учитывая мнение окружающих.
8 КЛАСС
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у
обучающихся умений:
— использовать понятия: масса и размеры молекул, тепловое движение атомов и молекул,
агрегатные состояния вещества, кристаллические и аморфные тела, насыщенный и ненасы‐
щенный пар, влажность воздуха; температура, внутренняя энергия, тепловой двигатель;
элементарный электрический заряд, электрическое поле, проводники и диэлектрики,
постоянныйэлектрический ток, магнитное поле;
— различать явления (тепловое расширение/сжатие, теплопередача, тепловое равновесие,
смачивание, капиллярные явления, испарение, конденсация, плавление, кристаллизация
(отвердевание), кипение, теплопередача (теплопроводность, конвекция, излучение);
электризациятел, взаимодействие зарядов, действия электрического тока, короткое замыкание,
взаимодействиемагнитов, действие магнитного поля на проводник с током, электромагнитная
индукция) по опи‐санию их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих
данное физическое явление;
— распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире, в том числе
физические явления в природе: поверхностное натяжение и капиллярные явления в природе,
кристаллы в природе, излучение Солнца, замерзание водоёмов, морские бризы, образование
росы, тумана, инея, снега; электрические явления в атмосфере, электричество живых
организмов;магнитное поле Земли, дрейф полю сов, роль магнитного поля для жизни на Земле,
полярное си‐ яние; при этом переводить практическую задачу в учебную, выделять
существенные свойства/признаки физических явлений;
— описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины
(температура, внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоёмкость вещества,
удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания
топлива, коэффициент полезного действия тепловой машины, относительная влажность
воздуха, электрический заряд, сила тока, электрическое напряжение, сопротивление
проводника, удельноесопротивление вещества, работа и мощность электрического тока); при
описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, обозначения и
единицы физических величин, находить формулы, связывающие данную физическую величину
с другими величинами,строить графики изученных зависимостей физических величин;
— характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя основные
положения молекулярно-кинетической теории строения вещества, принцип суперпозиции полей
(на качественном уровне), закон сохранения заряда, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца,
закон сохранения энергии; при этом давать словесную формулировку закона и записыватьего
математическое выражение;

— объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций
практико-ориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи, строить
объяснение из 1 - 2 логических шагов с опорой на 1 - 2 изученных свойства физических
явлений, физических законов или закономерностей; решать расчётные задачи в 2 - 3 действия,
используя законы и формулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия
задачи записывать краткое условие, выявлять недостаток данных для решения задачи,
выбирать законыи формулы, необходимые для её решения, проводить расчёты и сравнивать
полученное значениефизической величины с известными данными;
— распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать

правильность порядкапроведения исследования, делать выводы;
— проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(капиллярные явления, зависимость давления воздуха от его объёма, температуры; скорости
про‐цесса остывания/нагревания при излучении от цвета излучающей/поглощающей
поверхности; скорость испарения воды от температуры жидкости и площади её поверхности;
электризация тели взаимодействие электрических зарядов; взаимодействие постоянных
магнитов, визуализация магнитных полей постоянных магнитов; действия магнитного поля на
проводник с током, свойства электромагнита, свойства электродвигателя постоянного тока):
формулировать проверяемые предположения, собирать установку из предложенного
оборудования; описывать ход опыта и формулировать выводы;
— выполнять прямые измерения температуры, относительной влажности воздуха, силы тока,
напряжения с использованием аналоговых приборов и датчиков физических величин;
сравниватьрезультаты измерений с учётом заданной абсолютной погрешности;
— проводить исследование зависимости одной физической величины от другой с
использованием прямых измерений (зависимость сопротивления проводника от его длины,
площади поперечного сечения и удельного сопротивления вещества проводника; силы тока,
идущего через проводник, от напряжения на проводнике; исследование последовательного и
параллельного соединений проводников): планировать исследование, собирать установку и
выполнять измерения, следуя предложенному плану, фиксировать результаты полученной
зависимости в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам исследования;
— проводить косвенные измерения физических величин (удельная теплоёмкость вещества,
сопротивление проводника, работа и мощность электрического тока): планировать
измерения,собирать экспериментальную установку, следуя предложенной инструкции, и
вычислять значение величины;
— соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
— характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с
опоройна их описания (в том числе: система отопления домов, гигрометр, паровая турбина,
амперметр, вольтметр, счётчик электрической энергии, электроосветительные приборы,
нагревательные электроприборы (примеры), электрические предохранители; электромагнит,
электродвигатель постоянного тока), используя знания о свойствах физических явлений и
необходимые физические закономерности;
— распознавать простые технические устройства и измерительные приборы по схемам и
схематичным рисункам (жидкостный термометр, термос, психрометр, гигрометр,
двигатель внутреннего сгорания, электроскоп, реостат); составлять схемы электрических
цепей с последовательным и параллельным соединением элементов, различая условные
обозначенияэлементов электрических цепей;
— приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования
физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
— осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет, на основе
имеющихся знаний и путём сравнения дополнительных источников выделять информацию,
которая является противоречивой или может быть недостоверной;
— использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу
физическогосодержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
— создавать собственные письменные и краткие устные сообщения, обобщая информацию из
нескольких источников физического содержания, в том числе публично представлять
результатыпроектной или исследовательской деятельности; при этом грамотно использовать
изученный понятийный аппарат курса физики, сопровождать выступление презентацией;
— при выполнении учебных проектов и исследований физических процессов распределять
обязанности в группе в соответствии с поставленными задачами, следить за выполнением
планадействий и корректировать его, адекватно оценивать собственный вклад в деятельность
группы;выстраивать коммуникативное взаимодействие, проявляя готовность разрешать
конфликты.
9 КЛАСС
Предметные результаты на базовом уровне должны отражать сформированность у

обучающихсяумений:
— использовать понятия: система отсчёта, материальная точка, траектория, относительность
механического движения, деформация (упругая, пластическая), трение, центростремительное
ускорение, невесомость и перегрузки; центр тяжести; абсолютно твёрдое тело, центр тяжести
твёрдого тела, равновесие; механические колебания и волны, звук, инфразвук и ультразвук;
электромагнитные волны, шкала электромагнитных волн, свет, близорукость и дальнозоркость,
спектры испускания и поглощения; альфа, бета и гамма-излучения, изотопы, ядерная
энергетика;
— различать явления (равномерное и неравномерное прямолинейное движение,
равноускоренное прямолинейное движение, свободное падение тел, равномерное движение по
окружности, взаимодействие тел, реактивное движение, колебательное движение (затухающие
ивынужденные колебания), резонанс, волновое движение, отражение звука, прямолинейное
распространение, отражение и преломление света, полное внутреннее отражение света,
разложение белого света в спектр и сложение спектральных цветов, дисперсия света,
естественная радиоактивность, возникновение линейчатого спектра излучения) по описанию
их характерных свойств и на основе опытов, демонстрирующих данное физическое явление;
— распознавать проявление изученных физических явлений в окружающем мире (в том числе
физические явления в природе: приливы и отливы, движение планет Солнечной системы,
реактивное движение живых организмов, восприятие звуков животными, землетрясение,
сейсмические волны, цунами, эхо, цвета тел, оптические явления в природе, биологическое
действие видимого, ультрафиолетового и рентгеновского излучений; естественный
радиоактивный фон, космические лучи, радиоактивное излучение природных минералов;
действие радиоактивных излучений на организм человека), при этом переводить практическую
задачу в учебную, выделять существенные свойства/признаки физических явлений;
— описывать изученные свойства тел и физические явления, используя физические величины
(средняя и мгновенная скорость тела при неравномерном движении, ускорение, перемещение,
путь, угловая скорость, сила трения, сила упругости, сила тяжести, ускорение свободного
падения, вес тела, импульс тела, импульс силы, механическая работа и мощность,
потенциальнаяэнергия тела, поднятого над поверхностью земли, потенциальная энергия
сжатой пружины, кинетическая энергия, полная механическая энергия, период и частота
колебаний, длина волны, громкость звука и высота тона, скорость света, показатель
преломления среды); при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, обозначения и единицы физических величин, находить формулы, связывающие
данную физическую величину с другими величинами, строить графики изученных
зависимостей физических величин;
— характеризовать свойства тел, физические явления и процессы, используя закон
сохраненияэнергии, закон всемирного тяготения, принцип суперпозиции сил, принцип
относительности Галилея, законы Ньютона, закон сохранения импульса, законы отражения и
преломления света,законы сохранения зарядового и массового чисел при ядерных реакциях;
при этом давать словесную формулировку закона и записывать его математическое
выражение;
— объяснять физические процессы и свойства тел, в том числе и в контексте ситуаций
практико-ориентированного характера: выявлять причинно-следственные связи, строить
объяснение из 2—3 логических шагов с опорой на 2—3 изученных свойства физических
явлений, физических законов или закономерностей;
— решать расчётные задачи (опирающиеся на систему из 2— 3 уравнений), используя законы
иформулы, связывающие физические величины: на основе анализа условия задачи записывать
краткое условие, выявлять недостающие или избыточные данные, выбирать законы и
формулы,необходимые для решения, проводить расчёты и оценивать реалистичность
полученного значения физической величины;
— распознавать проблемы, которые можно решить при помощи физических методов;
используя описание исследования, выделять проверяемое предположение, оценивать
правильность порядка проведения исследования, делать выводы, интерпретировать результаты
наблюдений и опытов;
— проводить опыты по наблюдению физических явлений или физических свойств тел
(изучениевторого закона Ньютона, закона сохранения энергии; зависимость периода колебаний
пружинного маятника от массы груза и жёсткости пружины и независимость от амплитуды
малых колебаний; прямолинейное распространение света, разложение белого света в

спектр; изучение свойств изображения в плоском зеркале и свойств изображения предмета в
собирающей линзе; наблюдение сплошных и линейчатых спектров излучения): самостоятельно
собирать установку из избыточного набора оборудования; описывать ход опыта и его
результаты, формулировать выводы;
— проводить при необходимости серию прямых измерений, определяя среднее значение
измеряемой величины (фокусное расстояние собирающей линзы); обосновывать выбор
способаизмерения/измерительного прибора;
— проводить исследование зависимостей физических величин с использованием прямых
измерений (зависимость пути от времени при равноускоренном движении без начальной
скорости; периода колебаний математического маятника от длины нити; зависимости угла
отражения света от угла падения и угла преломления от угла падения): планировать
исследование, самостоятельно собирать установку, фиксировать результаты полученной
зависимостифизических величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по результатам
исследования;
— проводить косвенные измерения физических величин (средняя скорость и ускорение тела
приравноускоренном движении, ускорение свободного падения, жёсткость пружины,
коэффициент трения скольжения, механическая работа и мощность, частота и период
колебаний математического и пружинного маятников, оптическая сила собирающей линзы,
радиоактивный фон): планировать измерения; собирать экспериментальную установку и
выполнять измерения, следуя предложенной инструкции; вычислять значение величины и
анализировать полученные результаты с учётом заданной погрешности измерений;
— соблюдать правила техники безопасности при работе с лабораторным оборудованием;
— различать основные признаки изученных физических моделей: материальная точка,
абсолютно твёрдое тело, точечный источник света, луч, тонкая линза, планетарная модель
атома,нуклонная модель атомного ядра;
— характеризовать принципы действия изученных приборов и технических устройств с
опоройна их описания (в том числе: спидометр, датчики положения, расстояния и ускорения,
ракета, эхолот, очки, перископ, фотоаппарат, оптические световоды, спектроскоп, дозиметр,
камера Вильсона), используя знания о свойствах физических явлений и необходимые
физические закономерности;
— использовать схемы и схематичные рисунки изученных технических устройств,
измерительных приборов и технологических процессов при решении учебно-практических
задач;оптические схемы для построения изображений в плоском зеркале и собирающей линзе;
— приводить примеры/находить информацию о примерах практического использования
физических знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
прибо‐рами и техническими устройствами, сохранения здоровья и соблюдения норм
экологического поведения в окружающей среде;
— осуществлять поиск информации физического содержания в сети Интернет,
самостоятельноформулируя поисковый запрос, находить пути определения достоверности
полученной информации на основе имеющихся знаний и дополнительных источников;
— использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу
физическогосодержания, справочные материалы, ресурсы сети Интернет; владеть приёмами
конспектирования текста, преобразования информации из одной знаковой системы в другую;
— создавать собственные письменные и устные сообщения на основе информации из
нескольких источников физического содержания, публично представлять результаты
проектнойили исследовательской деятельности; при этом грамотно использовать изученный
понятийный аппарат изучаемого раздела физики и сопровождать выступление презентацией с
учётом особенностей аудитории сверстников.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС

№ Наименов
Количество часов
Дата
Виды деятельности
п/ ание
изуче
всег контрол практиче
п разделов и
ния
о
ьные
ские
тем
работы
работы
программ
ы
Раздел 1. Физика и её роль в познании окружающего мира

Виды,
формы
контрол
я

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1. Физика — наука 2
1. о природе

Выявление различий между физическими и
химическими превращениями (МС —
химия);
Распознавание и классификация
физических явлений: механических,
тепловых, электрических, магнитных и
световых; Наблюдение и описание
физических явлений;

Устный
опрос;

1. Физические
2. величины

Определение цены деления шкалы
измерительного прибора;

Устный
опрос;
лаборато
рная
работа№1
;

Выдвижение гипотез, объясняющих простые
явления, например:— почему останавливается
движущееся по горизонтальной поверхности
тело;— почему в жаркую погоду в светлой
одежде прохладней, чем в тёмной;
Предложение способов проверки гипотез;
Проведение исследования по проверке какой
либо гипотезы, например: дальность полёта
шарика, пущенного горизонтально, тем

Устный
опрос;
лаборато
рная
работа
№2;

1.3 Естественнонаучный метод
познания

больше, чем больше высота пуска;
Построение простейших моделей физических
явлений (в виде рисунков или схем), например
падение предмета; прямолинейное
распространение света;
Итого по разделу

http://interneturok.ru/ru
http://elkin52.narod.ru/
http://www.all-fizika.com/

Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества
2. Строение
1. вещества

2. Движение и
2
2. взаимодействие
частиц вещества

2. Агрегатные
3. состояния
вещества

Наблюдение и интерпретация опытов,
свидетельствующих об атомномолекулярном строении вещества: опыты с
растворением различных веществ в воде;
Оценка размеров атомов и молекул с
использованием фотографий, полученных на
атомном силовом микроскопе (АСМ);
Определение размеров малых тел;

Устный
опрос;

http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
http://www.fizika.ru
http://college.ru/fizika/
http://www.school.mipt.ru
http://kvant.mccme.ru/ http://www.escience.ru/physics http://nanoedu.ulsu.ru http://www.allfizika.com/
http://interneturok.ru/ru
http://elkin52.narod.ru/
http://www.all-fizika.com/
Наблюдение и объяснение броуновского
Устный
http://school-collection.edu.ru
движения и явления диффузии;
опрос;
http://fcior.edu.ru
Проведение и объяснение опытов по
лаборато
http://www.fizika.ru
наблюдению теплового расширения газов;
рная
http://college.ru/fizika/
Проведение и объяснение опытов по
работа
http://www.school.mipt.ru
обнаружению сил молекулярного
№3;
http://kvant.mccme.ru/ http://www.eпритяжения и отталкивания;
science.ru/physics http://nanoedu.ulsu.ru http://www.allfizika.com/
http://interneturok.ru/ru
http://elkin52.narod.ru/
http://www.all-fizika.com/
Описание (с использованием простых
Устный
http://school-collection.edu.ru
моделей) основных различий в строении
опрос;
http://fcior.edu.ru
газов, жидкостей и твёрдых тел;
самостояте http://www.fizika.ru
Объяснение малой сжимаемости жидкостей и льная
http://college.ru/fizika/
твёрдых тел, большой сжимаемости газов;
работа №1; http://www.school.mipt.ru
Объяснение сохранения формы твёрдых тел и
http://kvant.mccme.ru/ http://www.eтекучести жидкости; Проведение опытов,
science.ru/physics http://nanoдоказывающих, что в твёрдом состоянии воды
edu.ulsu.ru http://www.allчастицы находятся в среднем дальше друг от
fizika.com/
друга (плотность меньше), чем в жидком;
http://interneturok.ru/ru
Установление взаимосвязи между
http://elkin52.narod.ru/

особенностями агрегатных состояний воды
и существованием водных организмов (МС
— биология, география);
Итого по разделу

http://www.all-fizika.com/

Раздел 3. Движение и взаимодействие тел
3. Механическое
1. движение

Исследование равномерного движения и
определение его признаков;
Наблюдение неравномерного движения и
определение его отличий от равномерного
движения;
Решение задач на определение пути,
скорости и времени равномерного
движения;
Анализ графиков зависимости пути и скорости
от времени;

Устный
опрос;
лаборато
рная
работа
№4;

3. Инерция,
2. масса,
плотность

Устный
опрос;
лаборато
рная
работа
№5;
контроль
ная
работа
№1;

Объяснение и прогнозирование явлений,
обусловленных инерцией, например: что
происходит при торможении или резком
маневре автомобиля, почему невозможно
мгновенно прекратить движение на
велосипеде или самокате и т. д.;
Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих изменение скорости
движения тела в результате действия на него
других тел; Решение задач на определение
массы тела, его объёма и плотности;
Проведение и анализ опытов,
демонстрирующих зависимость изменения
скорости тела от его массы при
взаимодействии тел.
Измерение массы тела различными способами;
Определение плотности тела в результате
измерения его массы и объёма;
Изучение взаимодействия как причины
изменения скорости тела или его
деформации;
Описание реальных ситуаций
взаимодействия тел с помощью моделей, в
которых вводится понятие и изображение

3. Сила. Виды сил 14
3.

Устный
опрос;
лаборато
рная
работа
№6;

http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
http://www.fizika.ru
http://college.ru/fizika/
http://www.school.mipt.ru
http://kvant.mccme.ru/ http://www.e-

силы; Изучение силы упругости.
Исследование зависимости силы упругости
от удлинения резинового шнура или
пружины(с построением графика);
Анализ практических ситуаций, в которых
проявляется действие силы упругости
(упругость мяча, кроссовок, веток дерева и
др.); Анализ практических ситуаций, в
которых проявляется действие силы
упругости (упругость мяча, кроссовок,
веток дерева и др.); Анализ ситуаций,
связанных с явлением тяготения.
Объяснение орбитального движения планет
с использованием явления тяготения и
закона инерции (МС — астрономия).;
Измерение веса тела с помощью динамометра.
Обоснование этого способа измерения;
Анализ и моделирование явления
невесомости; Экспериментальное
получение правила сложения сил,
направленных вдоль одной прямой.
Определение величины равнодействующей
сил;
Изучение силы трения скольжения и силы
трения покоя; Исследование зависимости
силы трения от веса тела и свойств
трущихся поверхностей;
Решение задач с использованием формул для
расчёта силы тяжести, силы упругости, силы
трения;
Итого по разделу

Раздел 4. Давление твёрдых тел, жидкостей и газов

лаборато
рная
работа
№7;
контроль
ная
работа
№2;

science.ru/physics http://nanoedu.ulsu.ru http://www.allfizika.com/
http://interneturok.ru/ru
http://elkin52.narod.ru/
http://www.all-fizika.com/

4. Давление.
1. Передача
давления
твёрдыми
телами,
жидкостями и
газами

Анализ и объяснение опытов и практических
ситуаций, в которых проявляется сила
давления;
Обоснование способов уменьшения и
увеличения давления; Изучение
зависимости давления газа от объёма и
температуры; Изучение особенностей
передачи давления твёрдыми телами,
жидкостями и газами. Обоснование
результатов опытов особенностями
строения вещества в твёрдом, жидком и
газообразном состояниях;
Экспериментальное доказательство
закона Паскаля; Решение задач на
расчёт давления твёрдого тела;

Устный
опрос;

4. Давление
2. жидкости

Исследование зависимости давления жидкости
от глубины погружения и плотности
жидкости;
Наблюдение и объяснение
гидростатического парадокса на основе
закона Паскаля;
Изучение сообщающихся сосудов;
Решение задач на расчёт давления
жидкости; Объяснение принципа
действия гидравлического пресса;
Анализ и объяснение практических ситуаций,
демонстрирующих проявление давления
жидкости и закона Паскаля, например
процессов в организме при глубоководном
нырянии (МС — биология);

Устный
опрос;
контроль
ная
работа
№3;

4. Атмосферное
3. давление

Экспериментальное обнаружение
атмосферного давления;
Анализ и объяснение опытов и практических
ситуаций, связанных с действием
атмосферного давления;
Объяснение существования атмосферы на
Земле и некоторых планетах или её
отсутствия на других планетах и Луне (МС

Устный
опрос;

— география, астрономия);
Объяснение изменения плотности
атмосферы с высотой и зависимости
атмосферного давления от высоты;
Решение задач на расчёт атмосферного
давления; Изучение устройства
барометра анероида;
4. Действие
4. жидкости и
газа на
погружённое в
них тело

Итого по разделу

fizika.com/
http://interneturok.ru/ru
http://elkin52.narod.ru/
http://www.all-fizika.com/

Экспериментальное обнаружение действия
жидкости и газа на погружённое в них тело;
Определение выталкивающей силы,
действующей на тело, погружённое в
жидкость;
Проведение и обсуждение опытов,
демонстрирующих зависимость
выталкивающей силы, действующей на тело в
жидкости, от объёма погружённой в
жидкость части тела и от плотности
жидкости; Исследование зависимости веса
тела в воде от объёма погружённой в
жидкость части тела;
Решение задач на применение закона
Архимеда и условия плавания тел;

Устный
опрос;
лаборато
рная
работа
№8;
контроль
ная
работа
№4;

Экспериментальное определение
механической работы силы тяжести при
падении тела и силы трения при
равномерном перемещении тела по
горизонтальной поверхности;
Расчёт мощности, развиваемой при
подъёме по лестнице; Решение задач на
расчёт механической работы и мощности;

Устный
опрос;

Раздел 5. Работа и мощность. Энергия
5. Работа и
1. мощность

5. Простые
2. механизмы

Определение выигрыша в силе простых
механизмов на примере рычага, подвижного и
неподвижного блоков, наклонной плоскости;
Исследование условия равновесия рычага;
Обнаружение свойств простых механизмов в
различных инструментах и приспособлениях,
используемых в быту и технике, а также в
живых организмах (МС — биология);
Экспериментальное доказательство
равенства работ при применении простых
механизмов;
Определение КПД наклонной плоскости;
Решение задач на применение правила
равновесия рычага и на расчёт КПД;

Устный
опрос;
лаборато
рная
работа
№9;
лаборато
рная
работа
№10;

5. Механическая
3. энергия

Экспериментальное определение
изменения кинетической и потенциальной
энергии тела при его скатывании по
наклонной плоскости;
Формулирование на основе исследования
закона сохранения механической энергии;
Обсуждение границ применимости закона
сохранения энергии; Решение задач с
использованием закона сохранения
энергии;

Устный
опрос;
лаборато
рная
работа
№11;
контроль
ная
работа
№5;

Итого по разделу:

Резервное время

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

8 КЛАСС

№ Наименов
Количество часов
Дата
п/ ание
изучен
всег контроль практичес
п разделов и
ия
о
ные
кие
тем
работы
работы
программ
ы
Раздел 1. Тепловые явления

Виды деятельности

1.1 Строение и
.
свойства
вещества

Наблюдение и интерпретация опытов,
Устный
свидетельствующих об атомно-молекулярном
строении вещества: опыты с растворением
опрос;
различных веществ в воде;
Решение задач по оцениванию количества
атомов или молекул в единице объёма вещества;
Анализ текста древних атомистов (например,
фрагмента поэмы Лукреция «О природе вещей»)
с изложением обоснований атомной гипотезы
(смысловое чтение). Оценка убедительности
этих обоснований;
Объяснение броуновского движения, явления
диффузии различий между ними на основе
положений молекулярно-кинетической теории
строения вещества;
Объяснение основных различий в строении
газов, жидкостей и твёрдых тел с
использованием положений молекулярно‐
кинетической теории строения вещества;
Проведение опытов по выращиванию
кристаллов поваренной соли или сахара;
Проведение и объяснение опытов,
демонстрирующих капиллярные явления и
явление смачивания;
Объяснение роли капиллярных явлений для
поступления воды в организм растений (МС —
биология);
Наблюдение, проведение и объяснение опытов
по наблюдению теплового расширения газов,
жидкостей и твёрдых тел;
Объяснение сохранения объёма твёрдых тел,
текучести жидкости (в том числе, разницы в
текучести для разных жидкостей), давления газа;
Проведение опытов, демонстрирующих
зависимость давления воздуха от его объёма и
нагревания или охлаждения,и их
объяснение на основе атомно-молекулярного

Виды,
формы
контро
ля

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

1.2 Тепловые
.
процессы

учения;
Анализ практических ситуаций, связанных со
свойствами газов, жидкостей и твёрдых тел;
Обоснование правил измерения температуры;
Контрольн http://school-collection.edu.ru http://fcior.edu.ru
Сравнение различных способов измерения и
ая
шкал температуры;
работа;
http://www.fizika.ru http://college.ru/fizika/
Наблюдение и объяснение опытов,
http://www.school.mipt.ru
демонстрирующих изменение внутренней
http://kvant.mccme.ru/
энергии тела в результате теплопередачи
http://www.e-science.ru/physics http://nanoи работы внешних сил;
edu.ulsu.ru
Наблюдение и объяснение опытов, обсуждение
http://www.all-fizika.com/
практических ситуаций, демонстрирующих
http://interneturok.ru/ru
различные виды теплопередачи:
http://elkin52.narod.ru/ http://www.allтеплопроводность, конвекцию, излучение;
fizika.com/
Исследование явления теплообмена при
смешивании холодной и горячей воды;
Наблюдение установления теплового равновесия
между горячей и холодной водой;
Определение (измерение) количества теплоты,
полученного водой при теплообмене с нагретым
металлическим цилиндром;
Определение (измерение) удельной
теплоёмкости вещества;
Решение задач, связанных с вычислением
количества теплоты и теплоёмкости при
теплообмене;
Анализ ситуаций практического использования
тепловых свойств веществ и материалов,
например в целях энергосбережения:
теплоизоляция, энергосберегающие крыши,
термоаккумуляторы и т. д.;
Наблюдение явлений испарения и конденсации;
Исследование процесса испарения различных
жидкостей;
Объяснение явлений испарения и конденсации
на основе атомно-молекулярного учения;
Наблюдение и объяснение процесса кипения, в
том числе зависимости температуры кипения от
давления;
Определение (измерение) относительной
влажности воздуха;
Наблюдение процесса плавления
кристаллического вещества,
например льда;
Сравнение процессов плавления
кристаллических тел и размягчения при
нагревании аморфных тел;

Определение (измерение) удельной теплоты
плавления льда.
Объяснение явлений плавления и
кристаллизации на основе
атомно-молекулярного учения;
Решение задач, связанных с вычислением
количества теплоты в процессах теплопередачи
при плавлении и кристаллизации,
испарении и конденсации;
Анализ ситуаций практического применения
явлений плавления и кристаллизации, например,
получение сверхчистых
материалов, солевая грелка и др.;
Анализ работы и объяснение принципа действия
теплового двигателя;
Вычисление количества теплоты, ыделяющегося
при сгорании различных видов топлива, и КПД
двигателя;
Обсуждение экологических последствий
использования двигателей внутреннего сгорания,
тепловых и гидроэлектростанций (МС —
экология, химия);
Итого по разделу

Раздел 2. Электрические и магнитные явления
2.1 Электрические
.
заряды.
Заряженные
тела и их
взаимодействие

Наблюдение и проведение опытов по
Письменн http://school-collection.edu.ru http://fcior.edu.ru
электризации тел при соприкосновении и
ый
индукцией;
контроль; http://www.fizika.ru http://college.ru/fizika/
Наблюдение и объяснение взаимодействия
одноимённо и разноимённо заряженных тел;
http://www.school.mipt.ru
Объяснение принципа действия электроскопа;
http://kvant.mccme.ru/
Объяснение явлений электризации при
http://www.e-science.ru/physics http://nanoсоприкосновении тел и индукцией с
edu.ulsu.ru
использованием знаний о носителях
http://www.all-fizika.com/
электрических зарядов в веществе;
http://interneturok.ru/ru
Распознавание и объяснение явлений
http://elkin52.narod.ru/ http://www.allэлектризации в повседневной жизни;
fizika.com/
Наблюдение и объяснение опытов,
иллюстрирующих закон
сохранения электрического заряда;
Наблюдение опытов по моделированию силовых
линий электрического поля;
Исследование действия электрического поля на
проводники и диэлектрики;

2.2 Постоянный
.
электрический
ток

Наблюдение различных видов действия
электрического тока и обнаружение этих видов
действия в повседневной жизни;
Сборка и испытание электрической цепи
постоянного тока;
Измерение силы тока амперметром;
Измерение электрического напряжения
вольтметром;
Проведение и объяснение опытов,
демонстрирующих зависимость электрического
сопротивления проводника от его
длины, площади поперечного сечения и
материала;
Исследование зависимости силы тока,
протекающего через резистор, от сопротивления
резистора и напряженияна резисторе;
Проверка правила сложения напряжений при
последовательном соединении двух резисторов;
Проверка правила для силы тока при
параллельном соединении резисторов;
Анализ ситуаций последовательного и
параллельного соединения проводников в
домашних электрических сетях;
Решение задач с использованием закона Ома и
формул расчёта электрического сопротивления
при последовательном и параллельном
соединении проводников;
Определение работы электрического тока,
протекающего через резистор;
Определение мощности электрического тока,
выделяемой на резисторе;
Исследование зависимости силы тока через
лампочку от напряжения на ней;
Определение КПД нагревателя;
Исследование преобразования энергии при
подъёме груза электродвигателем;
Объяснение устройства и принципа действия
домашних электронагревательных приборов;
Объяснение причин короткого замыкания и
принципа действия плавких предохранителей;
Решение задач с использованием закона
Джоуля—Ленца;
Наблюдение возникновения электрического тока
в жидкости;

Контрольн http://school-collection.edu.ru http://fcior.edu.ru
ая
работа;
http://www.fizika.ru http://college.ru/fizika/
Лаборатор http://www.school.mipt.ru
ная
http://kvant.mccme.ru/
работа;
http://www.e-science.ru/physics http://nanoedu.ulsu.ru
http://www.all-fizika.com/
http://interneturok.ru/ru
http://elkin52.narod.ru/ http://www.allfizika.com/

2.3 Магнитные
. явления

2.4 Электромагни
. тная
индукция

Итого по разделу

Резервное время

ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Исследование магнитного
взаимодействия постоянных магнитов;
Изучение магнитного поля постоянных магнитов
при их объединении и разделении;
Проведение опытов по визуализации
поля постоянных магнитов;
Изучение явления намагничивания
вещества; Исследование действия
электрического тока на магнитную стрелку;
Проведение опытов, демонстрирующих
зависимость силы взаимодействия катушки
с током и магнита от силы и на‐ правления
тока в катушке;
Анализ ситуаций практического применения
электромагнитов (в бытовых технических
устройствах, промышленности, медицине);
Изучение действия магнитного поля на
проводник с током; Изучение действия
электродвигателя;
Измерение КПД электродвигательной
установки; Распознавание и анализ
различных применений электро‐ двигателей
(транспорт, бытовые устройства и др.);
Опыты по исследованию явления
электромагнитной индукции: исследование
изменений значения и направления
индукционного тока;

Лаборатор http://school-collection.edu.ru
ная
http://fcior.edu.ru http://www.fizika.ru
работа;
http://college.ru/fizika/
http://www.school.mipt.ru
http://kvant.mccme.ru/ http://www.escience.ru/physics http://nano-edu.ulsu.ru
http://www.all-fizika.com/
http://interneturok.ru/ru
http://elkin52.narod.ru/ http://www.allfizika.com/

Устный
опрос;
Письмен
ный
контроль
;

9 КЛАСС

№ Наименование разделов и тем программы
п/
п

Электронные (цифровые) образовательные
ресурсы

Количество часов
всег контрол
о
ьные
работы

практиче
ские
работы

Раздел 1. Механические явления
1. Механическое движение и способы его описания
1.

1. Взаимодействие тел
2.

1. Законы сохранения
3.

Итого по разделу

http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
http://www.fizika.ru
http://college.ru/fizika/
http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
http://www.fizika.ru
http://college.ru/fizika/
http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
http://www.fizika.ru
http://college.ru/fizika/
http://www.school.mipt.ru
2

Раздел 2. Механические колебания и волны
2. Механические колебания
1.

2. Механические волны. Звук
2.

Итого по разделу

http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
http://www.fizika.ru
http://college.ru/fizika/
http://www.school.mipt.ru
http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
http://www.fizika.ru
http://college.ru/fizika/
http://www.school.mipt.ru
1

Раздел 3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
3. Электромагнитное поле и электромагнитные волны
1.

http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
http://www.fizika.ru
http://college.ru/fizika/
http://www.school.mipt.ru

http://kvant.mccme.ru/
Итого по разделу

Раздел 4. Световые явления
4.1 Законы распространения света

4.2 Линзы и оптические приборы
.

4.3 Разложение белого света в спектр

Итого по разделу

http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
http://www.fizika.ru
http://college.ru/fizika/
http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
http://www.fizika.ru
http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
http://www.fizika.ru
http://college.ru/fizika/

Раздел 5. Квантовые явления
5.1 Испускание и поглощение света атомом

5.2 Строение атомного ядра

5.3 Ядерные реакции

Итого по разделу

Раздел 6. Повторительно-обобщающий модуль
6.1 Систематизация и обобщение предметного содержания и опыта деятельности,
приобретённого при изучении всего курса физики

Итого по разделу

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

102 10

http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru
http://www.fizika.ru
http://college.ru/fizika/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 КЛАСС
№ Тема урока
п/п

Количество часов
всего контрольные
работы
1
0

Дата
Виды,
изучени формы
практические я
контроля
работы
0
Устный
опрос;
0
Устный
опрос;
0
Устный
опрос;

Физика -наука о природе.

Явления природы. Физические
явления.
Физические величины.
Измерение физических
величин. Погрешность
измерений. Международная
система единиц
Лабораторная работа
№1«Определение цены
деления измерительного
прибора»
Лабораторная работа №2
«Измерение объёма твёрдого
тела»
Описание физических
явлений с помощью моделей

Лабораторная
работа;

Устный
опрос;

Атомы и молекулы, их
размеры. Опыты,
доказывающие дискретное
строение вещества
Лабораторная работа №3
«Оценка диаметра атома
методом рядов»
Броуновское движение.
Диффузия. Взаимодействие
частиц вещества: притяжение
и отталкивание
Агрегатные состояния
вещества: строение газов,
жидкостей и твёрдых
(кристаллических) тел
Самостоятельная работа №1
по теме «Первоначальные
сведения о строении
вещества»
Механическое движение.
Равномерное и
неравномерное движение.
Скорость. Средняя скорость
при неравномерном
движении.
Расчет пути и времени
движения
Лабораторная работа №4
«Определение средней
скорости скольжения шарика
по наклонной плоскости»

Устный
опрос;

Лабораторная
работа;

Устный
опрос;

Письменный
контроль;

Устный
опрос;

Письменный
контроль;
Лабораторная
работа;

6.
7.

10.

11.

12.

13.
14.

15. Явление инерции. Закон
инерции. Взаимодействие тел
как причина изменения
скорости движения тел Масса
как мера инертности тела
16. Плотность вещества. Решение
задач на определение массы
тела, его объёма и плотности
17. Лабораторная работа № 5
«Определение плотности
твёрдого тела»
18. Контрольная работа №1 по
темам «Механическое
движение», «Масса,
плотность»
19. Сила как характеристика
взаимодействия тел
20. Явление тяготения. Сила
тяжести
21. Сила упругости. Закон Гука

Устный
опрос;

Письменный
контроль;

Лабораторная
работа;;

Контрольная
работа;

22. Решение задач на закон Гука

23. Вес тела. Невесомость

24. Решение задач на расчёт веса
тела
25. Сила тяжести на других
планетах
26. Лабораторная работа № 6
«Градуирование пружины и
измерение сил
динамометром».
27. Сложение сил, направленных
по одной прямой.
Равнодействующая сил
28. Решение задач на расчёт
равнодействующей сил

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Лабораторная
работа;

Устный
опрос;

29. Сила трения. Трение
скольжения и трение покоя.
Трение в природе и технике
30. Лабораторная работа № 7
«Выяснение зависимости
силы трения скольжения от
площади соприкосновения
тел и прижимающей силы»
31. Решение задач по темам
«Силы», «Равнодействующая
сил»

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Лабораторная
работа;

32. Контрольная работа №2 по
теме «Сила. Виды сил»

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;

33. Давление. Способы
уменьшения и увеличения
давления
34. Давление газа. Зависимость
давления газа от объёма и
температуры
35. Передача давления твёрдыми
телами, жидкостями и газами.
Закон Паскаля
36. Зависимость давления
жидкости от глубины
погружения.
Гидростатический парадокс
37. Решение задач на расчёт
давления жидкости

Устный
опрос;

Устный опрос;
Письменный
контроль;

38. Сообщающиеся сосуды.
Гидравлические механизмы
39. Решение задач по теме
«Давление в жидкости и газе.
Закон Паскаля»

40. Контрольная работа №3 по
теме «Давление в жидкости и
газе. Закон Паскаля»
41. Атмосфера Земли и
атмосферное давление.
Причины существования
воздушной оболочки Земли
42. Опыт Торричелли. Измерение
атмосферного давления
43. Зависимость атмосферного
давления от высоты над
уровнем моря
44. Приборы для измерения
атмосферного давления
45. Решение задач на расчёт
атмосферного давления

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;

Устный
опрос;

Устный
опрос;
Устный
опрос;

Устный
опрос;

Устный опрос;
Письменный
контроль;

46. Самостоятельная работа №2
по теме «Атмосферное
давление»
47. Действие жидкости и газа на
погружённое в них тело
48. Выталкивающая (архимедова)
сила. Закон Архимеда
49. Решение задач на закон
Архимеда
50. Лабораторная работа № 8
«Определение
выталкивающей силы,
действующей на тело,
погруженное в жидкость»
51. Плавание тел.
Воздухоплавание

Письменный
контроль;

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Лабораторная
работа;

Устный
опрос;

52. Решение задач на применение 1
закона Архимеда и условия
плавания тел
53. Контрольная работа №4 по
1
теме «Действие жидкости и
газа на погружённое в них
тело»
54. Механическая работа
1

Устный опрос;
Письменный
контроль;

Контрольная
работа;

55. Мощность

56. Решение задач на расчёт
работы и мощности

57. Простые механизмы: рычаг,
блок, наклонная плоскость.
Правило равновесия рычага
58. Лабораторная работа №9
«Исследование условий
равновесия рычага»
59. Применение правила
равновесия рычага к блоку.
«Золотое правило» механики
60. КПД простых механизмов.
Простые механизмы в быту и
технике. Рычаги в теле
человека
61. Лабораторная работа №10
«Измерение КПД наклонной
плоскости»
62. Кинетическая и
потенциальная энергия.
Превращение одного вида
механической энергии в
другой
63. Лабораторная работа №11.
"Закон сохранения и
изменения энергии в
механике"
64. Решение задач с
использованием закона
сохранения энергии

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Устный
опрос;

Лабораторная
работа;;

Устный
опрос;

Лабораторная
работа;;

Устный
опрос;

Лабораторная
работа;

65. Контрольная работа №5 по
теме «Работа и мощность.
Энергия»
66. Повторение пройденного

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;

67. Повторение пройденного

68. Повторение пройденного

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;

8 КЛАСС
№ Тема урока
п/п

Количество часов

Основные положения
молекулярно-кинетической
теории строения вещества.
Опыты, подтверждающие
основные положения
молекулярно-кинетической
теории
2. Масса и размеры атомов и
молекул
3. Модели твёрдого, жидкого и
газообразного состояний
вещества
4. Кристаллические и аморфные
твёрдые тела
5. Объяснение свойств газов,
жидкостей и твёрдых тел на
основе положений
молекулярно-кинетической
теории
6. Смачивание и капиллярные
явления. Тепловое
расширение и сжатие
7. Самостоятельная работа по
теме «Строение и свойства
вещества»
8. Температура. Внутренняя
энергия
9. Способы изменения
внутренней энергии
10. Виды теплопередачи:
теплопроводность, конвекция,
излучение
11. Количество теплоты

Устный
опрос;

Устный
опрос;
Устный
опрос;

Устный
опрос;

Письменный
контроль;

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;

12. Удельная теплоемкость
вещества
13. Решение задач, связанных с
вычислением количества
теплоты и теплоёмкости при
теплообмене
14. Лабораторная работа №1
«Исследование явления
теплообмена при смешивании
холодной и горячей воды»
15. Лабораторная работа №2
«Определение удельной
теплоемкости вещества»
16. Энергия топлива. Удельная
теплота сгорания

лабораторная
работа;

Устный
опрос;

Дата
Виды,
изучения формы
всего контрольные практические
контроля
работы
работы

Устный
опрос;
Устный
опрос;

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
лабораторная
работа;

17. Закон сохранения и
превращения энергии в
механических и тепловых
процессах
18. Контрольная работа №1 по
теме «Тепловые явления»
19. Плавление и отвердевание
кристаллических веществ
20. Удельная теплота плавления

Устный
опрос;

21. Решение задач на плавление и
отвердевание
кристаллических веществ
22. Парообразование и
конденсация. Испарение
23. Кипение. Удельная теплота
парообразования
24. Решение задач. Теплообмен
итепловое равновесие.
Уравнение теплового баланса.

Контрольная
работа;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;

25. Влажность воздуха.
Лабораторная работа №3
«Определение относительной
влажности воздуха»
26. Принципы работы тепловых
двигателей
27. КПД теплового двигателя.
Тепловые двигатели и защита
окружающей среды
28. Контрольная работа №2 по
теме «Тепловые процессы»
29. Электризация тел.
Взаимодействие заряженных
тел
30. Закон Кулона

31. Электрическое поле

32. Принцип суперпозиции
электрических полей.
Носители электрических
зарядов
33. Строение атома

34. Проводники и диэлектрики

35. Самостоятельная работа по
теме «Электрические заряды.
Заряженные тела и их
взаимодействие»
36. Электрический ток.
Источники постоянного тока
37. Электрическая цепь

Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
лабораторная
работа;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Контрольная
работа;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Устный
опрос;

38. Электрический ток в
металлах. Действия
электрического тока
39. Сила тока

Устный
опрос;

40. Лабораторная работа № 4 по
теме «Сборка и проверка
работы электрической цепи
постоянного тока»
41. Электрическое напряжение

Устный
опрос;
лабораторная
работа;

42. Лабораторная работа №5
«Измерение и регулирование
напряжения»
43. Сопротивление проводника.
Удельное сопротивление
44. Закон Ома для участка цепи

45. Решение задач на расчет
сопротивления проводника

46. Лабораторная работа №6
«Измерение и регулирование
силы тока»
47. Лабораторная работа № 7
«Исследование зависимости
силы тока, идущего через
резистор, от сопротивления
резистора и напряжения на
резисторе»
48. Последовательное и
параллельное соединение
проводников
49. Решение задач на соединение
проводников

лабораторная
работа;

Устный
опрос;

50. Работа и мощность
электрического тока
51. Лабораторная работа №8
«Исследование зависимости
силы тока, идущего через
лампочку, от напряжения на
ней»
52. Закон Джоуля - Ленца

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Устный
опрос;
лабораторная
работа;

Устный
опрос;

53. Электрические цепи и
1
потребители электрической
энергии в быту. Короткое
замыкание
54. Решение задач на работу и
1
мощность электрического тока

Устный
опрос;

Устный
опрос;
Письменный
контроль;

Устный
опрос;
лабораторная
работа;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Письменный
контроль;
лабораторная
работа;

55. Контрольная работа по теме
«Работа и мощность
электрического тока»
56. Магнитное поле
электрического тока. Опыт
Эрстеда
57. Постоянные магниты.
Магнитное поле Земли и его
роль для жизни на Земле
58. Лабораторная работа № 9
«Изучение действия
магнитного поля на
проводник с током»
59. Действие магнитного поля на
проводник с током.
Электродвигатель
постоянного тока
60. Лабораторная работа №10
«Конструирование и изучение
работы электродвигателя»
61. Самостоятельная работа по
теме «Магнитные явления»

Контрольная
работа;

Устный
опрос;

лабораторная
работа;

Устный
опрос;

лабораторная
работа;

62. Опыты Фарадея. Явление
электромагнитной индукции
63. Правило Ленца

64. Электрогенератор. Способы
получения электрической
энергии
65. Электростанции на
возобновляемых источниках
энергии
66. Повторение темы «Тепловые
процессы»
67. Повторение темы
«Постоянный электрический
ток»
68. Повторение темы «Магнитные
явления»
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Устный
опрос;
Устный
опрос;
Устный
опрос;

Устный
опрос;

Устный
опрос;
Устный
опрос;

Устный
опрос;

9 КЛАСС
№ Тема урока
п/п

Количество часов
всего контрол практичес
ьные
работы

3.
4.

Механическое движение.
Равномерное прямолинейное
движение
Решение задача на равномерное
прямолинейное движение

Дата
изучения

Виды, формы
контроля

киеработы

Устныйопрос;

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Устныйопрос;

Относительность механического
1
движения
Средняя и мгновенная скорость тела 1
при неравномерном движении.
Лабораторная работа "Определение
средней скорости телапри движении
по наклонной плоскости"

Лабораторная
работа;

Ускорение. Равноускоренное
прямолинейное движение

Перемещение при
равноускоренном прямолинейном
движении. Лабораторная работа
"Исследование зависимости пути
отвремени для равноускоренного
движения"
Лабораторная работа
"Определение ускорения
равноускоренно движущегося
тела"
Свободное падение

Лабораторная
работа;

Устныйопрос;

Решение задача по теме
"Равноускоренное прямолинейное
движение"
Равномерное движение по
окружности
Решения задач по теме
"Механическоедвижение и способы
его описания"
Контрольная работа по теме
"Механическоедвижение и способы
его описания"
Первый закон Ньютона

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Устныйопрос;

Устныйопрос;

Второй закон Ньютона.
Принципсуперпозиции
сил
Третий закон Ньютона

Устныйопрос;

Решение задач на применение
законовНьютона

Устный опрос;
Письменный
контроль;

8.
9.

10.
11.

12.

13.
14.

15.
16.

Устныйопрос;

1
1

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;

17.

Сила упругости и закон Гука

18.

21.

Лабораторная работа
"Определениежесткости
пружины"
Закон всемирного тяготения. Сила
тяжести
Решение задач на движение
тел поддействием силы
тяжести
Невесомость и перегрузки

22.
23.

Лабораторная
работа;

Устныйопрос;

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Устныйопрос;

Первая космическая скорость

Устныйопрос;

Решение задач на
применение закона
всемирного тяготения
Сила трения

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Устныйопрос;

25.

Лабораторная работа "Определение
коэффициента трения"

26.

Решение задач на движение тел под
действием силы трения

27.

Решение задач на движение тел под
действием нескольких сил

28.

Решение задач на движение
тел поддействием
нескольких сил
Равновесие материальной точки и
абсолютно твердого тела
Виды равновесия

31.

19.
20.

24.

1
1

Лабораторная
работа;

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Устный опрос;
Письменный
контроль;
Устныйопрос;

Устныйопрос;

Решение задач на применение
условийравновесия тел

Устный опрос;
Письменный
контроль;

32.

Обобщающий урок по теме
"Механическиеявления"

Устный опрос;
Письменный
контроль;

33.

Решение задач по теме
"Механическиеявления"

34.

Контрольная работа по теме
"Механическиеявления"

Устный
опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;

35.

Закон сохранения импульса

Устныйопрос;

36.

Реактивное движение. Решение
задач на применение закона
сохранения импульса
Механическая работа и мощность

Устныйопрос;

Кинетическая энергия.
Теорема окинетической
энергии

Устныйопрос;

29.
30.

37.
38.

39.

Работа силы тяжести

40.

Работа силы упругости.
Лабораторнаяработа
"Определение работы силы
упругости при подъеме груза
с использованием подвижного
и неподвижного блоков"

41.

Решение задач по теме "Работа и
мощность"

42.

Закон изменения и сохранения
механической энергии.
Лабораторная работа"Изучение
закона сохранения энергии"
Решение задач по теме "Закон
сохранения импульса. Закон
сохранения механическойэнергии"
Обобщающий урок по теме
"Законысохранения".
Контрольная работа
Колебательное движение

43.

44.

45.
46.

47.

Устныйопрос;
1

Математический маятник.
1
Лабораторная работа
"Исследование зависимости
периодаколебаний пружинного
маятника от массы груза".
Лабораторная работа "Проверка
независимости периода колебаний
груза, подвешенного к нити, от
массы груза"
Пружинный маятник. Лабораторная 1
работа "Опыты, демонстрирующие
зависимость периода колебаний
пружинного маятника отмассы груза
и жёсткости пружины"
1

50.

Решение задач по теме
"Математический ипружинный
маятник"
Затухающие колебания.
Вынужденныеколебания.
Резонанс
Механические волны

51.

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Лабораторная
работа;

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Контрольная
работа;

Лабораторная
работа;

Устный
опрос;
Лабораторная
работа;

Лабораторная
работа;

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Устныйопрос;

Устныйопрос;

Звук

Устныйопрос;

52.

Инфразвук и ультразвук

Устныйопрос;

53.

Обобщающий урок по по теме
1
"Механические колебания и волны".
Контрольная работа
Явление электромагнитной
1
индукции. Лабораторная работа
"Изучение явление
электромагнитной индукции"

48.

49.

54.

Контрольная
работа;

Лабораторная
работа;

Способы получения электрической
энергии
Электромагнитное поле.
Электромагнитныеволны

Устныйопрос;

59.

Лабораторная работа "Изучение
свойствэлектромагнитных волн
при помощи мобильного
телефона
Использование электромагнитных
волн
Шкала электромагнитных волн

60.
61.

55.
56.

57.

Лабораторная
работа;

Устныйопрос;

Электромагнитная природа света

Устныйопрос;

Обобщающий урок по теме
"Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны".
Контрольнаяработа
Прямолинейное распространение
света
Отражение
света.
Лабораторная работа "Изучение
характеристик
изображения
предмета в плоском зеркале"
Преломление света.
Лабораторная работа
"Исследование зависимости угла
преломления светового луча от
угла падения на границе "воздухстекло"
Полное внутреннее отражение света

Устныйопрос;

Решение задач по теме
"Отражение ипреломление
света"
Линза, ход лучей в линзе.
Лабораторная работа "Получение
изображения помощью
собирающей линзы"
Лабораторная работа "Проверка
формулытонкой линзы"

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Лабораторная
работа;

69.

Решение задач по теме "Линза"

Устныйопрос;

70.

Глаз как оптическая система

Устныйопрос;

71.

Оптические приборы

Устныйопрос;

72.

Дисперсия
света.
1
Лабораторная работа "Опыты
по разложению белого света в
спектр"
Сложение спектральных цветов.
1
Лабораторная работа "Опыты по
восприятию цвета предметов при их
наблюдении через цветные фильтры"

58.

62.
63.

64.

65.
66.

67.

68.

73.

Контрольная
работа;

Устныйопрос;

1
1

Лабораторная
работа;

74.

Обобщающий урок по теме
"Световыеявления"

75.

81.

Контрольная работа по теме
"Световые явления"
Опыты Резерфорда и планетарная
модель атома
Испускание и поглощение света
атомом
Лабораторная работа "Наблюдение
сплошных и линейчатых спектров
излучения"
Радиоактивность. Альфа-, бетаи гамма-излучения
Лабораторная работа
"Исследование трековзаряженных
частиц по фотографиям"
Нуклонная модель атомного ядра

Устныйопрос;

82.

Радиоактивные превращения

Устныйопрос;

83.

84.

Решение задач по теме
"Строение ядра,радиоактивные
превращения"
Ядерные реакции

Устный опрос;
Письменный
контроль;
Устныйопрос;

85.

Энергия связи атомных ядер

Устныйопрос;

86.

Реакции синтеза и деления ядер

Устныйопрос;

87.

Реакции синтеза и деления ядер

Устныйопрос;

88.

Дозиметрия. Лабораторная
работа "Измерение
радиоактивного фона"
Обобщающий урок по теме
"Квантовыеявления"

90.

Контрольная работа по теме
"Квантовыеявления"

91.

Повторение и обобщение
материала курса.Тема
"Механическое движение и
способы его описания"
Повторение и обобщение
материала курса.Тема
"Взаимодействие тел"
Повторение и обобщение
материала курса.Тема
"Взаимодействие тел"
Повторение и обобщение
материала курса.Тема "Законы
сохранения в механике"
Повторение и обобщение
материала курса.Тема
"Механические колебания и
волны"

Устный опрос;
Письменный
контроль;

76.
77.
78.

79.
80.

89.

92.

93.

94.

95.

Устныйопрос;

Контрольная
работа;
Устныйопрос;

Устныйопрос;

Лабораторная
работа;
Устныйопрос;

1
1

Лабораторная
работа;

Лабораторная
работа
Устный опрос;
Письменный
контроль;

Контрольная
работа;

Повторение и обобщение
материала курса.Тема "Тепловые
явления"
97. Повторение и обобщение
материала курса.Тема "Тепловые
явления"
98. Повторение и обобщение материала
курса.Тема "Электрические
явления"
99. Повторение и обобщение
материала курса.Тема
"Электрические явления"
100. Повторение и обобщение материала
курса. Тема "Электромагнитные
явления явления"
101. Повторение и обобщение
материала курса.Темы
"Электромагнитные волны",
"Световые явления"
102. Итоговая контрольная работа
по курсуфизики 7-9 классов

Устный опрос;
Письменный
контроль;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

96.

Контрольная
работа;

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Физика, 7 класс/Перышкин А.В.,; ООО «Дрофа»;
Физика, 8 класс/Перышкин И.М., Иванов А.И., ООО «Дрофа»;
Физика, 9класс/Перышкин А.В., Гутник Е.М., ООО «Дрофа»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Перышкин А.В., Гутник Е.М. Физика. 7 класс. – М.: Дрофа, 2017
2. Физика. Тесты. 7 класс (авторы: Н. К. Ханнанов, Т. А. Ханнанова).
3. Физика. Самостоятельные и контрольные работы. 7 класс (авторы: А. Е. Марон, Е. А. Марон). –
М.:Дрофа, 2016
4. Физика. Дидактические материалы. 7 класс (авторы: А. Е. Марон, Е. А. Марон). – М.: Дрофа, 201
5. Физика. Диагностические работы. 7 класс (авторы: В. В. Шахматова, О. Р. Шефер). – М.:
Дрофа,201
6. Физика. Сборник вопросов и задач. 7 класс (авторы: А. Е. Марон, Е. А. Марон, С. В. ПозоиМ.:
Дрофа, 2017
7. А.В. Перышкин Физика-8кл 2017 М. Дрофа
8. Н.В. Филонович Методическое пособие 2015 М. Дрофа
9. А.Е. Марон, Е.А. Марон Самостоятельные и контрольные работы-8 класс 2017 М.
ДрофаВ.В. Шахматова ,О.Р. Шефер Диагностические работы -8 класс 2016 М. Дрофа
10. А.Е. Марон, Е.А. Марон, С.В. Позойский Сборник Вопросов и задач 2015 М. Дрофа
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://school-collection.edu.ru
http://fcior.edu.ru http://www.fizika.ru
http://college.ru/fizika/
http://www.school.mipt.ru
http://kvant.mccme.ru/ http://www.escience.ru/physicshttp://nano-edu.ulsu.ru
http://www.all-fizika.com/
http://interneturok.ru/ru
http://elkin52.narod.ru/ http://www.allfizika.com/

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ, ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ,
ДЕМОНСТРАЦИЙ
Таблицы
Внутренняя энергия.
Количество теплоты.
Закон сохранения и превращения энергии.
Плавление и отвердевание кристаллических тел.
Испарение. Кипение.
Влажность воздуха.
Работа газа и пара при расширении.
Электризация тел.
Строение атомов.
Электрический ток. Электрическая цепь.
Электрический ток в металлах.
Электрическое напряжение.
Измерение силы тока и напряжения.
Электрическое сопротивлении е проводника. Закон Ома для участка цепи.
Удельное сопротивление проводника.
Последовательное и параллельное соединение проводников.
Мощность электрического тока.
Магнитное поле. Лабораторное оборудование:

Физика

ВНИМАНИЕ!