география 8 класс

Рабочая программа по географии на уровне основного общего образования составлена на основе
Требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основного
общего образования, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в Примерной
программе воспитания (одобрено решением ФУМО от 02 06 2020 г.).
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по географии отражает основные требования Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования к личностным, метапредметным и
предметным результатам освоения образовательных программ и составлена с учётом Концепции
географического образования, принятой на Всероссийском съезде учителей географии и
утверждённой Решением Коллегии Министерства просвещения и науки Российской Федерации от
24.12.2018 года.
Рабочая программа даёт представление о целях обучения, воспитания и развития обучающихся
средствами учебного предмета
«География»; определяет возможности предмета для реализации требований к результатам
освоения программ основного общего образования, требований к результатам обучения географии, а
также основных видов деятельности обучающихся.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
География в основной школе — предмет, формирующий у обучающихся систему комплексных
социально ориентированных знаний о Земле как планете людей, об основных закономерностях
развития природы, о размещении населения и хозяйства, об особенностях и о динамике основных
природных, экологических и социально-экономических процессов, о
проблемах взаимодействияприроды и общества, географических подходах к устойчивому развитию
территорий
Содержание курса географии в основной школе является базой для реализации краеведческого
подхода в обучении, изучения географических закономерностей, теорий, законов и гипотез в старшей
школе, базовым звеном в системе
непрерывного географического образования, основой для последующей уровневой
дифференциации.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ»
Изучение географии в общем образовании направлено на достижение следующих целей:
1) воспитание чувства патриотизма, любви к своей стране, малой родине, взаимопонимания с
другими народами на основе формирования целостного географического образа России, ценностных
ориентаций личности;
2) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе
наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, проблем
повседневной жизни с использованием географических знаний, самостоятельного приобретения
новых знаний;
3) воспитание экологической культуры, соответствующей современному уровню
геоэкологического мышления на основе освоения знаний о взаимосвязях в ПК, об основных
географических особенностях природы, населения и хозяйства России и мира, своей местности, о
способах сохранения окружающей среды и рационального использования природных ресурсов;
4) формирование способности поиска и применения различных источников географической
информации, в том числе ресурсов Интернета, для описания, характеристики, объяснения и оценки
разнообразных географических явлений и процессов, жизненных ситуаций;
5) формирование комплекса практико-ориентированных географических знаний и умений,
необходимых для развития навыков их использования при решении проблем различной сложности в
повседневной жизни на основе краеведческого материала, осмысления сущности происходящих в
жизни процессов и явлений в современном поликультурном, полиэтничном и
многоконфессиональном мире;
6) формирование географических знаний и умений, необходимых для продолжения образования
по направлениям подготовки (специальностям), требующим наличия серьёзной базы географических
знаний.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ГЕОГРАФИЯ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В системе общего образования «География» признана обязательным учебным предметом, который
входит в состав предметной области «Общественно-научные предметы». Освоение содержания курса
«География» в основной
школе происходит с опорой на географические знания и умения, сформированные ранее в курсе
«Окружающий мир». Учебным планом на изучение географии отводится в 8 классе - 2 часа в неделю,
всего - 68 часов.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Раздел 1. Географическое пространство России
Тема 1. История формирования и освоения территории России
История освоения и заселения территории современной России в XI—XVI вв. Расширение
территории России в XVI—XIX вв. Русские первопроходцы. Изменения внешних границ России в
ХХв. Воссоединение Крыма с Россией.
Практическая работа
1. Представление в виде таблицы сведений об изменении границ России на разных исторических
этапах на основе анализа географических карт.
Тема 2. Географическое положение и границы России
Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная граница России.
Морские и сухопутные границы, воздушное пространство, континентальный шельф и
исключительная экономическая зона Российской Федерации. Географическое положение России.
Виды географического положения. Страны — соседи России. Ближнее и дальнее зарубежье. Моря,
омывающие территорию России.
Тема 3. Время на территории России
Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России. Местное, поясное и зональное
время: роль в хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
1. Определение различия во времени для разных городов России по карте часовых зон.
Тема 4. Административно-территориальное устройство России. Районирование территории
Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и
разнообразие. Основные виды субъектов Российской Федерации. Федеральные округа.
Районирование как метод географических исследований и территориального управления. Виды
районирования территории. Макрорегионы России: Западный (Европейская часть) и Восточный
(Азиатская часть); их границы и состав. Крупные географические районы России: Европейский Север
России и Северо-Запад России, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части России, Урал,
Сибирь и Дальний Восток.
Практическая работа
1. Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и макрорегионов с
целью выявления состава и особенностей географического положения.
Раздел 2. Природа России
Тема 1. Природные условия и ресурсы России
Природные условия и природные ресурсы. Классификации природных ресурсов. Природноресурсный капитал и экологический потенциал России. Принципы рационального
природопользования и методы их реализации. Минеральные ресурсы страны и проблемы их
рационального использования. Основные ресурсные базы. Природные ресурсы суши и морей,
омывающих Россию.
Практическая работа
1. Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и статистическим
материалам.
Тема 2. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые
Основные этапы формирования земной коры на территории России. Основные тектонические
структуры на территории России. Платформы и плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая
таблица. Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России.
Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных
ископаемых по территории страны.
Влияние внутренних и внешних процессов на формирование рельефа. Современные процессы,
формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма.
Древнее и современное оледенения. Опасные геологические природные явления и их
распространение по территории России. Изменение рельефа под влиянием деятельности человека.
Антропогенные формы рельефа. Особенности рельефа своего края.
Практические работы
1. Объяснение распространения по территории России опасных геологических явлений.
2. Объяснение особенностей рельефа своего края.
3. Тема 3. Климат и климатические ресурсы
4. Факторы, определяющие климат России. Влияние географического положения на климат
России. Солнечная радиация и её виды. Влияние на климат России подстилающей поверхности
и рельефа. Основные типы воздушных масс и их циркуляция на территории России.
Распределение температурывоздуха, атмосферных осадков по территории России.
Коэффициент увлажнения.

Климатические пояса и типы климатов России, их харак- теристики. Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны. Тропические циклоны и регионы России, подверженные их влиянию. Карты
погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов. Влияние
климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Наблюдаемые климатические изменения
на территории России и их возможные следствия. Способы адаптации человека к разнообразным
климатическим условиям на территории страны. Агроклиматические ресурсы. Опасные и
неблагоприятные метеорологические явления. Наблюдаемые климатические изменения на
территорииРоссии и их возможные следствия. Особенности климата своего края.
Практические работы
1. Описание и прогнозирование погоды территории по карте погоды.
2. Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной радиации,
средних температур января и июля, годового количества атмосферных осадков, испаряемости по
территории страны.
3. Оценка влияния основных климатических показателей своего края на жизнь и хозяйственную
деятельность населения.
Тема 4. Моря России. Внутренние воды и водные ресурсы
Моря как аквальные ПК. Реки России. Распределение рек по бассейнам океанов. Главные речные
системы России. Опасные гидрологические природные явления и их распространение по территории
России. Роль рек в жизни населения и развитии хозяйства России.
Крупнейшие озёра, их происхождение. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.
Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути
сохранения качества водных ресурсов. Оценка обес- печенности водными ресурсами крупных
регионов России. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности.
Практические работы
1. Сравнение особенностей режима и характера течения двух рек России.
2. Объяснение распространения опасных гидрологических природных явлений на территории
страны.
Тема 5. Природно-хозяйственные зоны
Почва — особый компонент природы. Факторы образования почв. Основные зональные типы почв,
их свойства, различия в плодородии. Почвенные ресурсы России. Изменение почв различных
природных зон в ходе их хозяйственного использования. Меры по сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением.
Богатство растительного и животного мира России: видовое разнообразие, факторы, его
определяющие. Особенности растительного и животного мира различных природно-хозяйственных
зон России.
Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов.
Высотная поясность в горах на территории России.
Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование, экологические проблемы.
Прогнозируемые последствия изменений климата для разных природно-хозяйственных зон на
территории России.
Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в Красную книгу России.
Практические работы
1. Объяснение различий структуры высотной поясности в горных системах.
2. Анализ различных точек зрения о влиянии глобальных климатических изменений на природу,
нажизнь и хозяйственную деятельность населения на основе анализа нескольких источников
информации.
3. Раздел 3. Население России

4. Тема 1. Численность населения России
5. Динамика численности населения России в XX—XXI вв. и факторы, определяющие её.
Переписинаселения России. Естественное движение населения. Рождаемость, смертность,
естественный прирост населения России и их географические различия в пределах разных
регионов России.
6. Геодемографическое положение России. Основные меры современной демографической
политики государства. Общий прирост населения. Миграции (механическое движение
населения). Внешние ивнутренние миграции. Эмиграция и иммиграция. Миграционный
прирост населения. Причины миграций и основные направления миграционных потоков.
Причины миграций и основные направления миграционных потоков России в разные
исторические периоды. Государственная миграционная политика Российской Федерации.
Различные варианты прогнозов изменения численности населения России.

7. Практическая работа
1. Определение по статистическим данным общего, естественного (или) миграционного прироста
населения отдельных субъектов (федеральных округов) Российской Федерации или своего региона.
Тема 2. Территориальные особенности размещения населения России
Географические особенности размещения населения: их обусловленность природными,
историческими и социально-экономическими факторами. Основная полоса расселения. Плотность
населения как показатель освоенности территории. Различия в плотности населения в географических
районах и субъектах Российской Федерации. Городское и сельское население. Виды городских и
сельских населённых пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации.
Классификация городов по численности населения. Роль городов в жизни страны. Функции городов
России. Монофункциональные города. Сельская местность и современные тенденции сельского
расселения.
Тема 3. Народы и религии России
России и их расселение. Титульные этносы. География религий. Объекты Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на территории России.
Практическая работа
1. Построение картограммы «Доля титульных этносов в численности населения республик и
автономных округов РФ».
Тема 4. Половой и возрастной состав населения России
Половой и возрастной состав населения России. Половозрастная структура населения России в
географических районах и субъектах Российской Федерации и факторы, её определяющие.
Половозрастные пирамиды. Демографическая нагрузка. Средняя прогнозируемая (ожидаемая)
продолжительность жизни мужского и женского населения России.
Практическая работа
1. Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе анализа
половозрастных пирамид.
Тема 5. Человеческий капитал России
Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Неравномерность
распределениятрудоспособного населения по территории страны. Географические различия в уровне
занятости населения России и факторы, их определяющие. Качество населения и показатели,
характеризующие его. ИЧР и его географические различия.
Практическая работа
1. Классификация Федеральных округов по особенностям естественного и механического движения
населения.
Россия — многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор
формирования и развития России. Языковая классификация народов России. Крупнейшие народы

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы основного общего образования по географии должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций
и расширения опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Патриотического воспитания: осознание российской гражданской идентичности в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию природы,
населения, хозяйства России, регионов и своего края, народов России; ценностное отношение к
достижениям своей Родины — цивилизационному вкладу России; ценностное отношение к
историческому и природному наследию и объектам природного и культурного наследия
человечества,традициям разных народов, проживающих в родной стране; уважение к символам
России, своего края.
Гражданского воспитания: осознание российской гражданской идентичности (патриотизма,
уважения к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувства
ответственности и долга перед Родиной); готовность к выполнению обязанностей гражданина и
реализации его прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное участие в
жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества, родного края, страны для
реализации целей устойчивого развития; представление о социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе; готовность к
разно-образной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи,
готовность к участию в гуманитарной деятельности («экологический патруль», волонтёрство).
Духовно-нравственного воспитания: ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях
нравственного выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
для окружающей среды; развивать способности решать моральные проблемы на основе личностного
выбора с опорой на нравственные ценности и принятые в российском обществе правила и нормы
поведения с учётом осознания последствий для окружающей среды.
Эстетического воспитания: восприимчивость к разным традициям своего и других народов,
понимание роли этнических культурных традиций; ценностного отношения к природе и культуре
своей страны, своей малой родины; природе и культуре других регионов и стран мира, объектам
Всемирного культурного наследия человечества.
Ценности научного познания: ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений географических наук об основных закономерностях развития природы и общества, о
взаимосвязях человека с природной и социальной средой; овладение читательской культурой как
средством познания мира для применения различных источников географической информации при
решении познавательных и практико-ориентированных задач; овладение основными навыками
исследовательской деятельности в географических науках, установка на осмысление опыта,
наблюдений и стремление совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью и установка
на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность); соблюдение правил безопасности в
природе;навыков безопасного поведения в интернет-среде; способность адаптироваться к стрессовым
ситуациям и меняющимся социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели; сформированность навыка рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека; готовность и способность
осознанно выполнять и пропагандировать правила здорового, безопасного и экологически
целесообразного образа жизни; бережно относиться к природе и окружающей среде.
Трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения
географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого; осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и
общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем и путей их

решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли
как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной
сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение географии в основной школе способствует достижению метапредметных результатов, в
том числе:
Овладению универсальными познавательными действиями:
Базовые логические действия
—
Выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и
явлений;
—
устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов
иявлений, основания для их сравнения;
—
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах и данных наблюдений
сучётом предложенной географической задачи;
—
выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
—
выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов
иявлений; делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов,
процессов и явлений;
—
самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
Базовые исследовательские действия
—
Использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;
—
формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;
—
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных вопросов и проблем;
—
проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе на краеведческом
материале, по установлению особенностей изучаемых географических объектов, причинноследственных связей и зависимостей между географическими объектами, процессами и явлениями;
—
оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического исследования;
—
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого
наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и выводов;
—
прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и
явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.
Работа с информацией
—
Применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
илиданных из источников географической информации с учётом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
—
выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных
видови форм представления;
—
находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, в
различных источниках географической информации;
—
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации;
—
оценивать надёжность географической информации по критериям, предложенным учителем
или сформулированным самостоятельно;
—
систематизировать географическую информацию в разных формах.
Овладению универсальными коммуникативными действиями:
Общение
—
Формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам
различных вопросов в устных и письменных текстах;
—
в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
—
сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников
диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;
—
публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.
Совместная деятельность (сотрудничество)
—
Принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических

проектов, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
—
планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических
проектов определять свою роль (с учётом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать
качественного результата по своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
—
сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта с исходной задачей
иоценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности.
Овладению универсальными учебными регулятивными действиями:Самоорганизация
—
Самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач и выбирать способ их
решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать
предлагаемые варианты решений;
—
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия)
—
Владеть способами самоконтроля и рефлексии;
—
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретённому опыту;
—
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций,установленных ошибок, возникших трудностей;
—
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Принятие себя и других:
—
Осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
—
признавать своё право на ошибку и такое же право другого.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
—
Характеризовать основные этапы истории формирования и изучения территории России;
—
находить в различных источниках информации факты, позволяющие определить вклад
российских учёных и путешественников в освоение страны;
—
характеризовать географическое положение России с использованием информации из
различных источников;
—
различать федеральные округа, крупные географические районы и макрорегионы России;
—
приводить примеры субъектов Российской Федерации разных видов и показывать их на
географической карте;
—
оценивать влияние географического положения регионов России на особенности природы,
жизнь и хозяйственную деятельность населения;

—
использовать знания о государственной территории и исключительной экономической зоне,
континентальном шельфе России, о мировом, поясном и зональном времени для решения практикоориентированных задач;
—
оценивать степень благоприятности природных условий в пределах отдельных регионов
страны;
—
проводить классификацию природных ресурсов;
—
распознавать типы природопользования;
—
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
определять возраст горных пород и основных тектонических структур, слагающих территорию;
—
находить, извлекать и использовать информацию из различных источников географической
информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,
компьютерные базы данных) для решения различных учебных и практико-ориентированных задач:
объяснять закономерности распространения гидрологических, геологических и метеорологических
опасных природных явлений на территории страны;
—
сравнивать особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
—
объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий страны;
—
использовать знания об особенностях компонентов природы России и её отдельных
территорий, об особенностях взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий
для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни;

—
называть географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны,
отдельных регионов и своей местности;
—
объяснять распространение по территории страны областей современного горообразования,
землетрясений и вулканизма;
—
применять понятия «плита», «щит», «моренный холм», «бараньи лбы», «бархан», «дюна»
длярешения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
—
применять понятия «солнечная радиация», «годовая амплитуда температур воздуха»,
«воздушные массы» для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
—
различать понятия «испарение», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»; использовать
их для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;
—
описывать и прогнозировать погоду территории по карте погоды;
—
использовать понятия «циклон», «антициклон», «атмосферный фронт» для объяснения
особенностей погоды отдельных территорий с помощью карт погоды;
—
проводить классификацию типов климата и почв России;
—
распознавать показатели, характеризующие состояние окружающей среды;
—
показывать на карте и (или) обозначать на контурной карте крупные формы рельефа,
крайниеточки и элементы береговой линии России; крупные реки и озёра, границы климатических
поясов и областей, природно-хозяйственных зон в пределах страны; Арктической зоны, южной
границы распространения многолетней мерзлоты;
—
приводить примеры мер безопасности, в том числе для экономики семьи, в случае
природныхстихийных бедствий и техногенных катастроф;
—
приводить примеры рационального и нерационального природопользования;
—
приводить примеры особо охраняемых природных территорий России и своего края,
животных и растений, занесённых в Красную книгу России;
—
выбирать источники географической информации (картографические, статистические,
текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных), необходимые для изучения
особенностей населения России;
—
приводить примеры адаптации человека к разнообразным природным условиям на
территории страны;
—
сравнивать показатели воспроизводства и качества населения России с мировыми
показателями и показателями других стран;
—
различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности
населения России, её отдельных регионов и своего края;
—
проводить классификацию населённых пунктов и регионов России по заданным
основаниям;
—
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной
структуре и размещении населения, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом
и религиозном составе населения для решения практико-ориентированных задач вконтексте реальной
жизни;
—
применять понятия «рождаемость», «смертность», «естественный прирост населения»,
«миграционный прирост населения», «общий прирост населения», «плотность населения»,
«основная полоса (зона) расселения», «урбанизация», «городская агломерация», «посёлок
городского типа», «половозрастная структура населения», «средняя прогнозируемая
продолжительность жизни», «трудовые ресурсы», «трудоспособный возраст», «рабочая сила»,
«безработица», «рынок труда», «качество населения» для решения учебных и (или) практикоориентированных задач;
—
представлять в различных формах (таблица, график, географическое описание)
географическую информацию, необходимую для решения учебных и (или) практикоориентированных задач.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ Наименование
п/п разделов и тем
программы

Количество
Дата
часов
изучения
все контр пра
го ольные ктич
работы ески
е
рабо
ты
Раздел 1. Географическое пространство России

Виды деятельности

1. История
1. формирования и
освоения территории
России

05.09.2022
07.09.2022

Характеризовать основные этапы истории
формирования и изучения территории
России;

1. Географическое
2. положение и границы
России

12.09.2022
21.09.2022

1. Время на
3. территории России

26.09.2022
28.09.2022

Показывать на карте и (или) обозначать на
контурной карте крайние точки и элементы
береговой линии России;
Сравнивать по картам географическое
положение России с географическим
положением других государств;
Называть пограничные с Россией страны;
Формулировать суждения, выражать свою
точку зрения о комфортности зонального
времени своего края, целесообразности
введения режимов летнего и зимнего
времени;

1. Административно
4. территориальное
устройство России.
Районирование
территории
Итого по разделу

03.10.2022
10.10.2022

Виды,
формы
контроля

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Устный
https://resh.edu.ru/subject
опрос; Зачет;
/lesson/1686/start/
Практическая
работа;
Тестирование;
Письменный https://resh.edu.ru/subject
контроль;
/lesson/1676/start/
Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/l
Зачет;
esson/1685/start/
Тестирование
;

Устный
https://znaika.ru/catalog/
опрос;
8Практическая klass/geografy/Geografich
работа;
eskoe- polozhenieRossii%2C-Rossiya-nakarte- chasovykhpoyasov.html
Приводить примеры субъектов Российской Письменный https://resh.edu.ru/subject
Федерации разных типов; Предлагать
контроль;
/lesson/1687/start/
возможные основания для классификации
Практическая
субъектов Российской Федерации;
работа;
Тестирование;

Раздел 2. Природа России
2. Природные условия
1. и ресурсы России

Различать понятия «природные условия» и
Письменный https://resh.edu.ru/subject
«природные ресурсы»; Проводить
контроль;
/lesson/1672/start/
классификацию природных ресурсов России; Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;
Определять по картам возраст горных пород Письменный https://resh.edu.ru/subject
и основных тектонических структур,
контроль;
/lesson/1688/start/
слагающих территорию;
Устный опрос; https://resh.edu.ru/subject/l
Показывать на карте и (или) обозначать на Практическая esson/1689/start/
контурной карте крупные формы рельефа,
работа;
тектонические структуры, месторождения
Диктант;
основных групп полезных ископаемых;

12.10.2022
24.10.2022

2. Геологическое
6
2. строение, рельеф и
полезные ископаемые

26.10.2022
21.11.2022

2. Климат и
3. климатические
условия

23.11.2022
21.12.2022

Использовать знания об основных факторах, Письменный
определяющих климат России для
контроль;
объяснения особенностей климата отдельных Устный опрос;
регионов и своего края; Классифицировать Практическая
типы климата на территории России;
работа;
Тестирование;
Диктант;

2. Моря России.
4. Внутренние воды и
водные ресурсы

26.12.2022
23.01.2023

Описывать местоположение морей,
омывающих территорию России, сравнивать
свойства вод ПК морей;
Показывать на карте и (или) обозначать на
контурной карте крупные реки и озёра
России, области современного оледенения,
области распространения болот и
многолетней мерзлоты;
Самостоятельно осуществлять поиск
информации по вопросам рационального
использования водных ресурсов;

Письменный
контроль;
Устный опрос;
Практическая
работа;
Тестирование;

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/1690/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1673/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1674/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1691/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1692/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1693/start/
https://resh.edu.ru/subject
/lesson/1694/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1695/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1675/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1696/start/

2. Природнохозяйстве
5. нные зоны

Итого по разделу:

Письменный
контроль;
Устный опрос;
Контрольная
работа;
Практическая
работа;
Тестирование;
Диктант;

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/1697/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1698/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/3032/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1699/start/

Применять понятия «рождаемость»,
Письменный
«смертность», «естественный прирост
контроль;
населения», «миграционный прирост
Устный опрос;
населения», «общий прирост населения» для Практическая
решения учебных и практических задач;
работа;
Определять и сравнивать по
статистическим данным коэффициенты
естественного прироста, рождаемости,
смертности населения, миграционного и
общего прироста населения в различных
частях страны (при выполнении
практической работы № 1);
22.03.2023
Применять понятия «плотность населения», Письменный
03.04.2023 «основная полоса (зона) расселения»,
контроль;
«урбанизация», «городская агломерация»,
Устный опрос;
«посёлок городского типа» для решения
Тестирование;
учебных и практических задач; Различать и Диктант;
сравнивать территории по плотности
населения (густои слабозаселённые
территории);
Использовать знания о городском и
сельском населении для решения практикоориентированных задач в контексте реальной
жизни;
05.04.2023
Сравнивать особенности населения
Письменный
10.04..2023 отдельных регионов страны по религиозному контроль;
составу;
Практическая
Анализировать и систематизировать
работа;

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/1707/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1711/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1712/start/

25.01.2023
06.03.2023

08.03.2023
20.03.2023

Показывать на карте и (или) обозначать на
контурной карте природно- хозяйственные
зоны;

Раздел 3. Население России
3. Численность
1. населения России

3. Территориальные
2. особенности
размещения
населения России

3. Народы и религии
3. России

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/1709/start/
https://resh.edu.ru/subject/l
esson/1710/start/

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/1708/start/

статистическую информацию
(статистические данные, текстовые, видеои
фотоизображения, компьютерные базы
данных) (при выполнении практической
работы № 1);
3. Половой и
4. возрастной состав
населения России

12.04.2023
17.04.2023

3. Человеческий
5. капитал

19.04.2023
24.04.2023

Итого по разделу:

Резервное время

6
2

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО 68
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Применять понятия «половозрастная
структура населения», «средняя
прогнозируемая продолжительность жизни»
для решения учебных и практических задач
(в том числе при выполнении практической
работы № 1);
Анализировать информацию
(статистические данные) (при выполнении
практической работы № 1);
Применять понятия «трудовые ресурсы»,
«трудоспособный возраст»,
«рабочая сила», «безработица», «рынок
труда», «качество населения» для решения
учебных и практических задач;
Анализировать схему «Состав трудовых
ресурсов России»;
Сравнивать по статистическим данным
долю трудоспособного населения в общей
численности населения России и в других
странах мира;

Практическая https://resh.edu.ru/subject
работа;
/lesson/1707/start/
Тестирование;

Контрольная
работа;
Практическая
работа;

https://resh.edu.ru/subject
/lesson/1707/start/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№
п/п

Тема урока

Количество часов
всего контр практ
ольные ические
работы работы
1
0
0

История освоения и
заселения территории
современной России в XI
—XVI вв. Расширение
территории России в XVI
—XIX вв.
2.
Русские первопроходцы.
1
Изменения внешних границ
России в ХХ в.
Воссоединение Крыма с
Россией. Практическая работа
№1. "Представление в виде
таблицы сведений об
изменении границ России на
разных исторических этапах
на основе анализа
географических карт".
3.
Государственная территория 1
России. Территориальные
воды.
1.

Дата
изучения

Виды, формы
контроля

05.09.2022 Устный опрос;

07.09.2022 Практическаяработа;

12.09.2022 Зачет;

Государственная граница
России. Морские и
сухопутные границы,
воздушное пространство,
континентальный шельф и
исключительная
экономическая зона
Российской Федерации.

14.09.2022 Зачет;

Географическое положение
России. Видыгеографического
положения. Страны — соседи
России.

19.09.2022 Тестирование;

Ближнее и дальнее
зарубежье. Моря, омывающие
территориюРоссии.

21.09.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочноголиста»;

Россия на карте часовых
поясов мира. Карта часовых
зон России.

26.09.2022 Письменный
контроль;

28.09.2022 Практическаяработа;

03.10.2022 Устный опрос;

Местное, поясное и
зональное время: роль в
хозяйстве и жизни людей.
Практическая работа
№2. "Определение различия
во времени для разных
городов России покарте
часовых зон".
9.
Федеративное устройство
России. Субъекты Российской
Федерации, ихравноправие и
разнообразие. Основные виды
субъектов Российской
8.

Федерации.
Федеральные округа.
Районирование как метод
географических исследований
и территориального
управления. Виды
районирования территории.
Макрорегионы России:
Западный (Европейскаячасть)
и Восточный (Азиатская
часть); их границы и состав.
Крупные географические
районы России: Европейский
Север Россиии Северо-Запад
России, Центральная Россия,
Поволжье, Юг Европейской
части России,Урал, Сибирь и
Дальний Восток. Практическая
работа №3. "Обозначение на
контурной карте и сравнение
границ федеральных округов и
макрорегионов с целью
выявления состава и
особенностей географического
положения".
Природные условия и
природные ресурсы.
Классификации природных
ресурсов.
Природно-ресурсный
капитал и экологический
потенциал России.
Принципы рационального
природопользования и методы
их реализации.
Минеральные ресурсыстраны
и проблемы ихрационального
использования.
Основные ресурсные базы.
Природные ресурсы суши и
морей, омывающих Россию.

05.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочноголиста»;

10.10.2022 Практическаяработа;

12.10.2022 Устный опрос;

17.10.2022 Зачет;

19.10.2022 Тестирование;

Практическая работа
1
№4. "Характеристика
природно-ресурсного капитала
своего края по картам и
статистическимматериалам".
16. Основные этапы
1
формирования земной коры на
территории России. Основные
тектонические структурына
территории России.
17. Платформы и плиты. Пояса
1
горообразования.
Геохронологическая таблица.

24.10.2022 Практическаяработа;

26.10.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочноголиста»;

07.11.2022 Тестирование;

Основные формы рельефаи
особенности их
распространения на
территории России.
Зависимость между
тектоническим строением,
рельефом и размещением
основных групп полезных

09.11.2022 Тестирование;

10.

11.

12.

13.

14.

15.

18.

ископаемых по территории
страны.
Влияние внутренних и
внешних процессов на
формирование рельефа.
Современные процессы,
формирующие рельеф.
Области современного
горообразования,
землетрясений и вулканизма.
20. Древнее и современное
оледенения.

14.11.2022 Диктант;

26.11.2022 Устный опрос;

21.11.2022 Диктант;

23.11.2022 Практическаяработа;

28.11.2022 Практическаяработа;

30.11.2022 Письменный
контроль;

05.12.2022 Самооценка с
использованием
«Оценочноголиста»;

Распределение температуры 1
воздуха, атмосферных осадков
потерритории России.
Коэффициент увлажнения.
28. Климатические пояса и типы 1
климатов России, их
характеристики.

12.12.2022 Диктант;

14.12.2022 Письменный
контроль;

Атмосферные фронты,
циклоны и антициклоны.
Тропические циклоны и
регионы России,
подверженные их влиянию.
Карты погоды.Практическая
работа №7"Описание и
прогнозирование погоды
территории по карте погоды".

19.12.2022 Практическаяработа;

19.

21.

22.

23.

24.

25.

26.

Опасные геологические
природные явления и их
распространение по
территории России.
Изменение рельефа под
влиянием деятельности
человека. Антропогенные
формы рельефа.
Особенности рельефа своего
края.Практическаяработа №5
"Объяснение особенностей
рельефа своего края".
Практическая работа
№6. "Объяснение
распространения по
территории России опасных
геологическихявлений".
Факторы, определяющие
климат России. Влияние
географического положения на
климат России.
Солнечная радиация и её
виды. Влияние на климат
России подстилающей
поверхности и рельефа.
Основные типы воздушных
масс и их циркуляция на
территорииРоссии.

27.

29.

7.12.2022 Тестирование;

30.

31.

32.

33.

34.

35.

36.

Изменение климата под
влиянием естественных и
антропогенных факторов.
Влияние климата на жизньи
хозяйственную деятельность
населения.
Наблюдаемые климатические
изменения на территории
России и ихвозможные
следствия.
Способы адаптации человека
к разнообразным
климатическим условиям на
территории страны.
Агроклиматические ресурсы.
Опасные и неблагоприятные
метеорологические явления.
Наблюдаемые климатические
изменения на территории
России и ихвозможные
следствия.
Особенности климата своего
края.Практическая работа №8.
"Оценка влияния основных
климатических показателей
своего края нажизнь и
хозяйственную деятельность
населения".
Практическая работа №9
"Определение и объяснение по
картам закономерностей
распределения солнечной
радиации, средних температур
января и июля,годового
количества атмосферных
осадков, испаряемости по
территории страны".
Моря как аквальные ПК.Реки
России.
Распределение рек по
бассейнам океанов.
Главные речные системы
России.
Опасные гидрологические
природные явления и их
распространение по
территории России. Роль рек в
жизни населения и развитии
хозяйства
России.Практическая работа
№10 "Объяснение
распространения опасных
гидрологических природных
явлений на территории
страны".
Крупнейшие озёра, их
происхождение. Болота.
Подземные воды.

21.12.2022 Устный опрос;

26.12.2022 Практическаяработа;

28.12.2022 Практическаяработа;

09.01.2023 Устный опрос;

11.01.2023 Практическаяработа;

16.01.2023 Зачет;

Ледники. Многолетняя
мерзлота.

18.01.2023 Тестирование;

Неравномерность
распределения водных
ресурсов. Рост их потребления
и загрязнения. Пути
сохранения качества водных
ресурсов.
38. Оценка обес- печенности
водными ресурсами крупных
регионов России.Внутренние
воды и водные ресурсы своего
региона и своей местности.
39. Практическая работа №11
"Сравнение особенностей
режима и характера течения
двух рек России".
40. Почва — особый компонент
природы. Факторы
образованияпочв.

23.01.2023 Устный опрос;

25.01.2023 Зачет;

30.01.2023 Практическаяработа;

1.02.2023 Устный опрос;

Основные зональные типы
почв, их свойства, различия в
плодородии.
Почвенные ресурсыРоссии.
Изменение почв различных
природных зонв ходе их
хозяйственного
использования. Меры по
сохранению плодородия почв:
мелиорация земель, борьба с
эрозией почв и их
загрязнением.
Богатство растительного и
животного мира России:
видовое разнообразие,
факторы, его определяющие.
Особенности растительного
и животного мира различных
природно- хозяйственных зон
России.
Природно-хозяйственные
зоны России: взаимосвязь и
взаимообусловленность
их
компонентов.
Высотная поясность вгорах
на территории России.

6.02.2023 Письменный
контроль;

8.02.2023 Устный опрос;

13.02.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочноголиста»;

15.02.2023 Тестирование;

20.02.2023 Диктант;

Природные ресурсы
1
природно-хозяйственныхзон и
их использование,
экологические проблемы.
47. Прогнозируемые
1
последствия изменений
климата для разных природнохозяйственных зон на
территории России.
48. Особо охраняемые
1
природные территории России
и своего края. Объекты
Всемирного природного
наследия ЮНЕСКО; растения
и животные, занесённые в
Красную книгу России.

22.02.2023 Тестирование;

27.02.2023 Устный опрос;

15.03.2023 Устный опрос;

37.

41.

42.

43.

44.

45.

46.

Практическая работа
№12. "Объяснение различий
структуры высотной
поясности вгорных системах".
50. Практическая работа №13
"Анализ различных точек
зрения о влиянии глобальных
климатических изменений на
природу, на жизнь и
хозяйственную деятельность
населения наоснове анализа
несколькихисточников
информации".
51. Обобщение знаний по теме
"Географическое пространство
России.
Природа России".
52. Контрольная работа по теме
"Географическое пространство
России.Природа России".

01.03.2023 Практическаяработа;

6.03.2023 Практическаяработа;

08.03.2023 Зачет;

13.03.2023 Контрольнаяработа;

Динамика численности
населения России в XX—XXI
вв. и факторы, определяющие
её.
Переписи населения России.
Естественное движение
населения. Рождаемость,
смертность, естественный
прирост населения России и их
географические различия в
пределах разных регионов
России.
54. Геодемографическое
положение России. Основные
меры современной
демографической политики
государства. Общий прирост
населения.Миграции
(механическое движение
населения).
Внешние
и
внутренние
миграции.
Эмиграция
и
иммиграция.
Миграционный
прирост
населения.
55. Причины миграций и
основные направления
миграционных потоков.
Причины миграций и
основные направления
миграционных потоков России
в разные исторические
периоды. Государственная
миграционная политика
Российской Федерации.
Различные варианты
прогнозов изменения
численности населения
России.
56. Практическая работа
№14. "Определение по
статистическим данным

15.03.2023 Устный опрос;

20.03.2023 Письменный
контроль;

22.03.2023 Зачет;

49.

53.

3.04.2023 Практическаяработа;

57.

58.

59.

60.

61.

общего, естественного (или)
миграционного прироста
населения отдельных
субъектов (федеральных
округов) Российской
Федерации или своего
региона".
Географические особенности
размещениянаселения: их
обусловленность природными,
историческими и социальноэкономическими факторами.
Основная полоса расселения.
Плотность населения как
показатель освоенности
территории. Различия в
плотности населения в
географических районах и
субъектах Российской
Федерации.
Городское и сельское
население. Виды городских и
сельских населённых пунктов.
Урбанизация в России.
Крупнейшие города и
городские агломерации.
Классификация городов по
численности населения.
Роль городов в жизни
страны. Функции городов
России.
Монофункциональные
города. Сельская местность и
современныетенденции
сельского расселения.
Россия —
многонациональное
государство.
Многонациональность как
специфический фактор
формирования и развития
России. Языковая
классификация народов
России. Крупнейшие народы
России и их расселение.
Титульные этносы.
География религий. Объекты
Всемирного культурного
наследия ЮНЕСКО на
территорииРоссии.
Практическая работа №15.
Построениекартограммы
«Доля титульных этносов в
численности населения
республик и автономных
округов РФ».
Половой и возрастной состав
населения России.
Половозрастная структура
населения России в
географических районах и
субъектах Российской
Федерации и факторы, её

5.04.2023 Самооценка с
использованием
«Оценочноголиста»;

10.04.2023 Письменный
контроль;

12.04.2023 Устный опрос;

17.04.2023 Практическаяработа;

19.04.2023 Практическаяработа;

определяющие.
Практическая работа
№16. "Объяснение динамики
половозрастногосостава
населения России на основе
анализа половозрастных
пирамид".
62. Половозрастныепирамиды.
1
Демографическая нагрузка.
Средняя прогнозируемая
(ожидаемая)
продолжительность жизни
мужского и женского
населения России.
63. Понятие человеческого
1
капитала. Трудовые ресурсы,
рабочая сила.
Неравномерность
распределения
трудоспособного населения по
территориистраны.
Географические различия в
уровне занятости населения
России и факторы, их
определяющие. Качество
населения и показатели,
характеризующие его.
ИЧР и его географические
различия. Практическая работа
№17. "Классификация
Федеральных округов по
особенностям естественного и
механического движения
населения".
64. Контрольная работа по теме 1
"Население России"

24.04.2023 Тестирование;

26.04.2023 Практическаяработа;

3.05.2023 Контрольнаяработа;

8.05.2023 Тестирование;

65.

Промежуточная аттестация.
Итоговое контрольное
тестирование

66.

Повторение по теме"Природа 1
России"

10.05.2023 Письменный
контроль;

67.

Повторение по теме
"Население России"

15.05.2023 Тестирование;

68.

Итоговый урок за курс
географии 8 класса

17.05.2023 Устный опрос;

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Алексеев А.И., Николина В.В., Липкина Е.К. и другие. География, 8 класс/ Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Авторская программа общеобразовательных учреждений линии «Полярная звезда», А, И, Алексеев,
Е.К, Липкина .М.: Просвещение, 2008.

Учебник География. Россия. 8 класс, для общеобразовательных учреждений/ под редакцией А.И.
Алексеева линии «Полярная звезда»- Москва. Просвещение, 2017.
Рабочая тетрадь « Мой тренажер» 8 класс, В.В Николина - Москва, Просвещение, 2014-15 4. В.В
Николина. Пособие для учителей общеобразовательных школ, Москва Просвещение, 2014
5. Атлас с комплектом контурных карт География России 8-9 класс
В.В.Николина. География 8 класс. Методические рекомендации к учебно-методическим комплектам
линии «Полярная звезда». М.: Просвещение, 2014.
Г.А. Понурова. Проблемный подход в обучении географии в средней школе. М. Просвещение.Е.В.
Датская. Контрольные и проверочные работы по географии.
Мультимедиа учебник по географии для учащихся 7 классов общеобразовательных учебных
заведений.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/4/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Географические карты
Глобус Земли физический демонстрационный Компьютер Цифровой проектор Экран настенный
Энциклопедии Иллюстрации по географии
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЛАБОРАТОРНЫХ И ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Географические карты, атласы, приложения к уроку.

география 8 класс

ВНИМАНИЕ!